Module 4 Unit 2 What's he doing（教学设计）外研版（一起）英语二年级下册

教学设计 ---《Module4 Unit2 What’s he doing?》 一、教材分析 本节课是外研社小学英语新标准（一起）二年级下册第四模块第二单元的内容《What’s he doing?》，是在学生学习了What are you doing?和现在进行时的陈述句如何表达的基础上探索What’s he/she doing? He’s/ She’s…第三人称句式的问答，又为今后学习复数形式What are they doing? 奠定基础。 二、学生分析 二年级学生学习积极性强，已经具备了一定的英语听说基础，但是缺少真实的英语学习环境，他们比较喜欢游戏、表演，但是有意注意时间短，所以教师要抓住学生的年龄与学习特征注意继续保持他们的学习兴趣。 三、教学目标及教学重难点 教学目标 知识目标：学习词汇five-stones ,behind, hide-and-seek.句型：What’s he doing? He’s playing hide-and-seek. 能力目标：会用What’s he doing? He’s playing hide-and-seek.句型谈论他人正在进行的行为动作以及正确的回答； 情感目标：鼓励学生多尝试我国的传统游戏，热爱并继承传统游戏，以免传统游戏慢慢消失。 教学重难点 教学重点：词汇five-stones ,behind, hide-and-seek.句型：What’s he doing? He’s playing hide-and-seek. 教学难点: 会用What’s he doing? He’s playing hide-and-seek.句型谈论他人正在进行的行为动作以及正确的回答； 四、教学环境与准备 根据小学《英语课程标准》的要求，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式，把枯燥的被动学习变为积极主动的参与，使学生敢于说英语，乐于说英语。本节课把课件和多媒体由教师的辅助教学工具改变为师生互动，生生互动的媒介和桥梁，给学生创造轻松有趣真实的语言环境，让学生在玩中学。为了高效的实现以上教学目标，解决重点，突破难点，结合本课的教材内容和新课程的理念，把本课设计为参与体验，主动探究的任务型教学。根据以上分析以及学校的实际情况，我选择利用flash动画与电子白板软件进行教学，使学生都能动手操作，实现了学生为主体的教学模式，共同体验师生互动、生生互动的情感交流。 五、教学过程 （一）教学流程图 （二）教学环节设计 1、热身复习，激发兴趣 (1)师生互致问候 (2)播放歌曲What are you doing？学生边唱边做动作。 (3)通过闪图游戏复习动词短语。 【设计意图：回顾旧知识，引入新知识，通过播放歌曲，让学生边唱边做动作，调动课 堂气氛；通过闪图游戏要求学生记住快速闪过的图片并用英语说出图片，使学生从感性 方面掌握词汇，为新知学习做铺垫。】 【信息技术整合点：自制的flash动画闪图游戏复习动词短语，激发学生的学习兴趣。】 2、激趣导入、揭示课题 T:（出示神秘盒子）:Guess “What’s in this box”？ Ss: a car, a book, a photo… T: Yes, what’s in this photo? Ss: It’s a bear. T: What’s the bear doing? 播放Flash动画，回答问题：He’s eating. He’s running.并揭示课题”Module4 Unit2 What’s he doing?” 【设计意图：通过创设问题情境进行思维的碰撞，自然的导入新课，吸引学生的注意力， 激发学生探究知识的欲望和积极性，也使学生体会到英语学习源于生活，达到课始趣生的效果】 【信息技术整合点：简单的动画设置增添了神秘感，能够达到轻松导课的目的。】 3、任务呈现、学习新知 任务一“看一看，说一说” T: Do you like playing games? What games do you know? Ss: 打沙包、老狼老狼几点了、跳房子… T: （show a video of traditional games then show SB activity2） Watch the cartoon : How many games in the text? What are they? Ss: Two games. five-stones, hide-and-seek. 【设计意图：呈现学生喜欢的游戏能够吸引他们的注意力，可以为接下来的课文呈现奠 定基础】 【信息技术整合点：从生活实际出发，以文字和图片相结合的方式呈现教学内容，调动 学生的学习欲望。】 任务二“听一听、做一做