2《烛之武退秦师》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

烛之武退秦师 教学目标： 1、复习本课重要词语及语法现象 2、整体感知文章的大意 教学重点：深刻理解文章大意 教学难点：重点字词理解应用 教学过程: 1、 导入 我们上节课已经对于文章的重要的语法现象进行了梳理，下面我们就从整体上来感知一下这篇文章。 2、 重点字词复习 （1） 解释下列加点词语，并说说与现代汉语的区别 越国以鄙远 鄙：把、、、当做边界（名词活用为动词） 且贰于楚也 贰：从属二主 焉用亡郑以陪邻 陪：增加 行李之往来 行李：出使的人 微夫人之力 夫人：那个人，这里指秦穆公 既东封郑 封：使动用法，使、、、成为疆界 若亡郑而有益于君 亡：使动用法，使、、、灭亡 因人之力而敝之 敝：形容词用作动词，损害 （2） 比较下列虚词的意义 其：以其无礼于晋 (代词，代郑) 君知其难也 （指示代词，那） 吾其还也 （表示祈使语气，还是） 以：以其无礼于晋 (因为) 越国以鄙远 （连词，表顺承） 焉用亡郑以倍邻 （连词，表目的，来） （3） 指出下列句式的特点 以其无礼于晋 （介词结构后置） 晋军函陵 （省略句） 是寡人之过也 （判断句） 夫晋，何厌之有 （宾语前置） 练习： <活学活用> 现代汉语和古代汉语有很大差别，但是我们可以发现，成语是古代汉语的活化石，一些词在成语的意思往往与古汉语相一致，我们以此来增加学习古代汉语的乐趣。 请以下列加点词在本句中的意思填成成语 且贰于楚也（忠贞不二）忠诚坚定，永不改变 以乱易整，不武（胜之不武） 朝济而夕设版焉（朝令夕改，同舟共济：渡过）坐一条船，共同渡河 夫晋，何厌之有（学而不厌）学习总感到不满足。形容好学。 是寡人之过也（闻过则喜）听到别人批评自己的缺点或错误就很高兴 3、 感知课文 1、《烛之武退秦师》这个标题最重要是哪个字？ 明确：“退”。故事主要就是围绕着“退”这件事展开的。 2、朗诵第一段 秦国、晋国为什么要包围郑国呢？（用原文中的句子来回答）。 明确：以其无礼于晋 且二于楚也。 3、我们再读这段时，我们应该用什么样的语调来读呢？ 明确：我们想一想，当时郑国是一个十分弱小的国家，而秦国和晋国在当时是非常强大的，这个情况对于郑国来说，是十分危急的。所以我们在朗读的时候应该表现出大军压境的那种压抑之感，兵临城下的危机感，在朗读时候相对来说就要放缓一点。好，我们再来试一下。 晋，秦，军 后边都要放缓一点，军在这是活用。 4、刚才咱们说了，秦晋围郑的原因是，以其无礼于晋，且二于楚也。 这个原因跟秦晋当中的哪一方有关啊？ 明确：晋国。 5、跟晋有关，那么秦国和郑国之间有没有直接的矛盾？ 那么秦国为什么也要来包围郑国？ 明确：归根结底就是一个字，“利”。我们也经常说，“国家之间，没有永远的朋友，只有永远的利益。”很显然，是为了自己的利益来攻打郑国的。秦国是为了利益而来围攻郑国的，既然是为了利益而来，那么我们就可以利用利益来使他撤退。 这也就为后边烛之武来说服秦兵，做了铺垫，埋下了伏笔。 6、在第二段中，一共出现了几个人物，大家来找一找？ 明确：首先是佚之狐，然后是郑伯，也就是第二段出现的公曰，还有烛之武，一共出现了三个人物。 7、我们来讨论要一下，我们从他们的语言中能够发现他们具有怎样的性格特点？我们应该用怎样的语调来表现他们的性格特点呢？ 明确：性格是指表现在人对对自己、对别人、对事物态度中比较稳定的的部分。 佚之狐，其实是非常有信心的，成竹在胸的。他预言，只要派烛之武见秦军，说明佚之狐善于推荐，慧眼识英雄。也就是说他善于发现人才，也从侧面反映出我们的烛之武确实很有才能。 8、那么通过烛之武的话又能反映出什么呢? 明确：反映出烛之武在发牢骚。烛之武在这里推辞了，我们在读烛之武话的时候应该用什么语气呢？我们要用伤感的语调，为什么呢？因为他的年华逝去，不能被重用，怀才不遇。 有才华但是不能被重用，这个时候要发点牢骚。 那么郑伯呢? 郑伯，是一个勇于自责，从谏如流的人，面对着烛之武的发牢骚，他首先承认了自己的错误，“是寡人之过也” 所以我们在读这段的时候，应该揣摩一下人物的性格，心情，才能在朗读的时候把这个感情表达出来。 佚之狐推荐的时候很有把握，烛之武在推辞的时候满怀伤感的情绪，郑伯在承认错误的时候是那样的心平气和。所以我们在朗读的时候要表达出不同人的不同性格特点，这样才能更好地理解文章。 9、同学们一起朗读一下。 明确：自己示范一下，佚之狐，在讲到郑伯此时的处境时，‘国危矣’，郑伯在这种情况下应该是沉重的 烛之武，说这话的时候是满心的无可奈何。被埋没了这么多年，据说烛之武被重用的时候他已经