第三、四单元 封建时代的欧洲和亚洲 新课标大单元教学课件 2023-2024学年统编版九年级历史上册

统编版初中历史九年级上册（第三四单元） 《封建时代的亚欧国家》 日本大化改新 646 年 进入幕府统治时期 12 世纪 晚期 日本 7 世 纪初 伊斯 兰教 诞生 622 年 穆斯 林公 社建 立 8 世纪 中期 阿拉伯帝国横跨欧、亚、非三洲 阿拉伯帝国 时序坐标 基督 教诞 生 罗马 帝国 分裂 为东 西罗 马 基督 教确 立为 罗马 国教 西罗 马灭 亡 法兰 克建 立 《查士 丁尼 法典》 编成 查理 曼帝 国建 立 西欧 庄园 出现 西欧 城市 兴起 大学 兴起 1 世纪 395 年 4 世纪末 476 年 481 年 529 年 800 年 9 世纪 10 世纪 12 世纪 1453 年 拜占庭帝国灭亡 欧洲 亚洲 封建社会（中世纪） 时空观念 读图，476年西 罗马帝国灭亡后， 日耳曼人在西欧 建立了许多王国。 而东欧主要由东 罗马帝国控制。 第三单元7、8、 9三课主要讲西 欧；第10课讲东 欧。 中世纪的阶段划分 5世纪 13世纪 15世纪 中古西欧·重构与新生 中古西欧·变化与发展 中古西 欧前期 5-13世纪 思想 文化 经济 政治 封君封臣制 国王权力有限 地方封建割据 庄园制 自给自足经济 基督教会 垄断文教 教权支配王权 中古西 欧后期 13-15世纪 政治 经济 思想 文化 王权加强，教权衰落 富裕农民和城市居民 成为强化王权的力量 庄园制衰落，租地农场 手工工场，工商业繁荣 大学兴起并取得自治权 课程受基督教会影响 推动教育与文化发展 学习目标 1. 了解基督教、法兰克王国、西欧庄园、西欧城市和大学的兴起、拜占庭帝国的统治、大化改新、幕府统治、伊斯兰教、阿拉伯帝国及文化等基本史实。 2. 阅读教材等相关内容，培养学生获取有关历史信息的能力。 3. 通过复习，使学生认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的一大进步。认识历史的发展是多元的，文化是多样的，在扬弃中才能获得发展。学习和模仿是提高自身的一种重要途径。 封建时代的欧洲 知识突破：基督教 1、兴起 ①时间：1世纪 ②地点：巴勒斯坦 ③背景：犹太人长期遭受苦难，渴望救世主到来。 ④创始人：传道者宣传说，耶稣是“救世主”。 ⑤教义：忍受苦难，死后可以升入“天堂”。 2、传播 4世纪末，成为罗马国教，促进基督教的传播。 3、全民信仰 法兰克王国国王克洛维皈依并推动，使教会成为封建统治的一部分。 4、迅速壮大 查理曼鼓励基督教，划分教区，征收“什一税”教会变得富有，势力越来越大。 hijia 知识突破：法兰克 西罗马 帝国 灭亡 克洛维 建立 法兰克 王国 查理 继位 查理 加冕 查理曼 去世 查理曼 帝国 分裂 476年 481年 8世纪 800年 814年 843年 德意志、法兰西、意大利 时间： 8世纪前期 土地的分封形式进行改革。 改革前：无偿的赏赐 改革后：有条件的封赏——必须提供兵役服务 A C 国王 大封建主 小封建主 效忠 效忠 无效忠义务 封君与封臣的关系有着严格的等级，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。 给予土地、提供保护等 效忠、服兵役、提供金钱 封君与封臣关系的纽带： 封君与封臣关系： B 土地 有着严格的等级性 知识突破：西欧封建等级制度 比较分析 材料一 普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。 ——《战国策》 材料二 我的附庸的附庸，不是我的附庸。 ——查理马特改革 共同点 不同点 西周封建制 西欧封建制 比较西周分封制和西欧封建制 权利与义务 相交织； 等级森严 纽带：血缘 天子是最高统治者 纽带：土地 不可越权统领 西周分封制 西欧封建制 知识突破：西欧庄园 1、出现与发展： 9世纪出现，约到11世纪，遍布欧洲 庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位 2、庄园的人员： 领主 佃户 统治者 被统治者 自由的农民 缺少自由的农奴 契约 关系 3、庄园的耕地： 领主保留直接经营 佃户耕种 佃户取得“份地” 的条件是义务耕种领主的“自营地”。 “自营地” “份地” hijia 4、庄园法庭 主持者 领主或领主管家 特点 时间、地点、人物不固定。 审判依据 习惯法或村法 惩罚手段 处以罚金 意义 庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。 hijia 知识突破：中世纪城市的兴起 兴起的时间： 10