10.2酸和碱的中和反应教学设计---2022-2023学年九年级化学人教版下册

课时教学设计 课题 酸和碱的中和反应 1.教学内容分析：本课时内容在整个单元起着承上启下的作用，前面已经学习了常见的酸和碱的性质及酸碱指示剂，为本节课的探究学习奠定了基础，本节课的内容还为后面学习中和反应的作了铺垫，让学生感受到化学在实际生活中的应用魅力，激发学生的学习兴趣，学生能感受到学到的是“有用的化学”。 2.学情分析：在学习本节课的内容前，虽然学生已经初步具备了酸和碱的性质及酸碱指示剂的相关知识，但是初三的学生在实验探究方面的能力还是欠缺的，学生习惯于通过表象来判断是否发生了反应，那么这在这节课里就是一个难点，学生要转变思路，寻找其他方法进行探究，这部分就需要教师引导。 3. 教学目标确定： ①知识与技能目标：知道并掌握中和反应的定义及反应实质；了解中和反应在实际生活中的应用 ②过程与方法目标：通过实验探究的方法，培养学生自主实验、动手、观察及归纳总结的能力 ③情感态度与价值观：增强学生的学习兴趣，体验化学在生活中的魅力 4. 学习重难点： 重点：中和反应的定义、反应实质及应用 难点：对探究中和反应的过程的理解 5.学习活动设计 环节一：回顾旧知，导入新知 教师活动（约3分钟） 同学们，前些节课我们学习了常见的酸和碱，你们可以说出有哪些常见的酸？它们主要成分的化学式怎么书写？ 常见的碱有哪些？ 它们的化学式又怎么书写呢？ 同学们回答得很正确。接下来请同学们来思考，酸和碱是否可以发生反应呢？我们以稀盐酸和氢氧化钠溶液为例，来进行实验。这是10mL氢氧化钠溶液，老师把它倒入烧杯中，接着倒入10mL的稀盐酸溶液，振荡，请注意观察现象。 同学们看到了什么现象？ 那说明氢氧化钠溶液和稀盐酸可不可以发生反应？ 那么问题就来了，现在出现两种答案，到底哪个答案正确呢？ 学生活动 学生听课并回答： 盐酸、硫酸、硝酸 HCl H2SO4 HNO3 氢氧化钠 氢氧化钙 NaOH Ca(OH)2 全班：没有现象 A组同学：可以 B组同学 ：不可以 设计意图：通过旧知识的回顾，增加印象，且为新知作了铺垫；实验没有出现现象后对立问题的出现，学习的好奇心及探求真相的心理渐起，达到了导入的目的。 环节二：自主实验探究 教师活动（约12分钟） 接下来就请同学们用自己桌面上的仪器和药品来探究。我们的实验用品有： 仪器：烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒 药品：稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液（A组） 稀盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊溶液（B组） 各组同学按照导学案上的实验步骤，自主实验探究稀盐酸和氢氧化钠溶液是否可以发生反应，时间10分钟，并完成导学案上的实验报告。 巡视课堂，使用手机投屏，放大实验操作。 实验结束，请同学们回归课堂。 下面我们请A组的小组长来回答问题。 好，请描述你的实验操作及现象。 好，为什么变红了呢？ 嗯，继续你的实验描述。 是的，化学实验就是这么神奇。 请说出你的实验结论。 很好，请坐。老师巡视的时候看到A组的其它同学也差不多是这样操作的。A组同学通过自己的探究得出了结论，我们的掌声响起来。 接下来我们来采访B组的小组长，请描述你的实验操作及现象。 好，为什么变蓝了呢？ 嗯，继续你的实验描述。 哈哈，化学实验就是这么神奇。 那请说出你的实验结论。 很好，请坐。 同学们的实验都很成功。掌声响起来。 学生活动 学生实验，填写报告 学生停止实验 我先在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，然后滴入2滴酚酞，发现变红了。 因为氢氧化钠是碱，能使酚酞变红。 接着我往里面加入10mL稀盐酸，振荡之后发现红色不见了，好神奇。 稀盐酸加进来之后，红色不见了，说明氢氧化钠被稀盐酸反应掉了。说明氢氧化钠和稀盐酸可以发生反应。 鼓掌 我也是先在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，但是滴入的是2滴石蕊溶液，发现变蓝了。 因为氢氧化钠是碱，能使石蕊变蓝。 接着我往里面加入10mL稀盐酸，振荡之后发现蓝色不见了，也觉得神奇。 稀盐酸加进来之后，蓝色不见了，变紫色，说明氢氧化钠被稀盐酸反应掉了。说明氢氧化钠和稀盐酸可以发生反应。 鼓掌 设计意图通过自主探究，培养学生的自主学习思考及动手能力，改变了传统的教师演示实验，增加参与感、趣味性。 环节三：新知学习 教师活动（约16分钟） 根据同学们的实验探究结果，我们知道酸和碱可以发生化学反应，我们一起来写出反应的方程式。 NaOH+HCl=NaCl+H2O 氢氧化钠和稀盐酸反应生成了氯化钠和水。之前我们讲了酸碱盐的定义，那氯化钠属于什么物质类别？ 好，那我们就说酸和碱反应生成了盐和水。像这样的反应我们把它叫做中和反应，请同学们在课本上找出定义并划线。 这个反应的实质是什么呢？我们前面学习了酸碱盐是可以导电的，在溶液中可以解离出自由移动的离子，那么我们把它们分别解离出来。