第3课《现代诗二首》（教学设计）-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

课  题	3 现代诗二首	部编版	四年级上册	第一单元	第1课时
学  校		授课班级		授课教师
学习目标	1.认识“巢”“苇”等6个生字。 2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
学习 重难点	边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
学情分析	这两首现代诗简短，文字优美，容易理解。诗歌描绘的场景，平常可见却富有生机和色彩，简单却绚烂有趣。诗歌能激发学生的想象力，同时也要求学生具有一定程度的想象力才能更好的理解诗歌能容。四年级的学生对现代的鉴赏能力因想象力的个体差异性有所不同，需要老师予以个别关注。
教学辅助	1.多媒体课件。 2.学习任务单。

 

教学过程

 

导入新课

通过谈话，导入新课。

1.你知道什么是现代诗吗？现代诗也叫“白诗”话，与古典诗歌相比而言，一般不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富。

2.看，这两首诗分别是现代白话诗和古体文言诗。你更喜欢什么诗呢？

今天，我们一起来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。

学习任务一：朗读诗歌，感受诗歌韵味

《秋晚的江上》

1.听读诗歌，然后自由朗读，注意读准字音，读好停顿和节奏。

2.走近作者。

刘大白(1880-1932)，中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。1925年为复旦大学校歌作词。复旦校歌歌词介于文言

与白话之间，兼取两者优处，由复旦师生传唱至今。

3.学习生字词。

巢，cháo，翘舌音。巢，即鸟搭的窝，也指蜂、蚁的窝。可以组词：归巢  巢穴

芦苇，wěi，多年水生或湿生的高大禾草，多生长于池沼、河岸、溪边浅水地区，常形成苇塘。

4.朗读指导。 

朗读时，要用舒缓的语调，语速较慢，体会斜阳映江的美妙意境。

《花牛歌》

5.听读诗歌，然后自由朗读，注意读准字音，读好停顿和节奏。

6.走近作者。

徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），现代诗人、散文家。原名章垿，留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》。

7.学习生字词。

罗，luó，翘舌音。剪秋罗为石竹科，剪秋萝属多年生草本植物。株高约60cm。  

眠，mián，前鼻音。可以组词：睡眠  冬眠。

霸占，bà zhàn。霸占指倚仗权势占为己有。本课指白云占满了半个天空，像据为己有一样。

8.朗读指导。 

朗读时，可读得轻快俏皮些，读出花牛的自由自在。要抓住“坐、眠、走、做梦”四个不同的状态，读出层次，读出情感。

学习任务二：想象归鸟、日落画面，感受秋江晚上的美景

1.自由朗读《秋江的晚上》，边读边画出诗歌中描绘的景象，并想象诗中描绘的画面。

2.先独立朗读，想象画面，然后在小组里交流。

3.明确要点：

（1）诗歌描写了飞鸟、斜阳、江面、芦苇这些景物，勾勒出一幅秋天日暮时分静谧、绚丽、和谐的的江景图。

（2）诗歌第一节描绘了一幅倦鸟归巢图。天色渐晚，疲倦的鸟儿向巢中飞去。斜阳给他们的翅膀镶上了一层金边。

（3）“驮着夕阳”改成“背着夕阳”好吗？

明确：不好。“驮”字生动地写出了鸟儿负重的状态，“背”字则太平淡，体现不出这些内容。“驮着”

因此；在每棵树上；

都挂着小鸟的歌。

这首诗歌中，阳光是嫩绿的，“打着呼哨”的风，甜蜜柔和的空气，小鸟的歌，一切都是甜蜜美好的。字里行间，我们感受到了大自然的美丽。

 

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