8《卖火柴的小女孩》（教学设计）-统编版语文三年级上册

《卖火柴的小女孩》 一、教材分析： 　　《卖火柴的小女孩》是统编教材三年级上册第三单元的一篇精读课文。这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 　　课文开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。 　　本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。课后练习提出“朗读课文”“小女孩几次擦燃了火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？表达了她怎样的愿望？”“和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受”等学习要求，旨在引导学生通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。 　二、学情分析： 　　通过第一学段的学习，学生已经具备了一定的识字能力，掌握了基本的识字方法。语文学习的重点，也从第一学段的以识字、写字为重点转向学阅读、学表达。学生在第一学段已经学习了许多童话故事，对这一体裁有了一定的认识和了解，并且具有了初步的童话阅读能力。 　　三、教学目标： 　　1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。 　　2.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。 　　3.能说出对课文印象深刻部分的感受。 　　四、教学重点： 　　1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。 　　2.能说出对课文印象深刻部分的感受。 　　教学难点： 　　能说出对课文印象深刻部分的感受。 　　五、课时：两课时。 　　六、教学流程： 　　第一课时 　　【课时目标】 　　1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。 　　2.能正确、流利、有感情的课文，理清文章脉络。 　　3.品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。 　　【教学过程】 　　一、谜语导入 　　1.出示谜语（播放PPT） 学生观察，交流：火柴 教师出示课题（板书：卖火柴的小女孩） 大家还听过什么童话故事呢？老师这里有几个童话故事同学们知道吗？（PPT展示） 学生积极发言 　　二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络 　　1.学生自由朗读课文。要求： 　　（1）读准字音，读通句子，读顺课文； （2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。 2.介绍作者 （1）同学们知道《卖火柴的小女孩》是谁写的吗？ 学生回答 （2）来跟老师一起认识这位作者。（出示安徒生介绍） 　　2.反馈交流。 （1）这里的生字大家都会读了吗？（出示生字） 老师点名读生字，全班齐读。 　　①“擦燃”的“燃”是翘舌音，“rán”不要读成“lán”。 　　②“蜷着腿”的“蜷”读“quán”，不要读成“juǎn”。 ③“几”“晃”“喷”是多音字。 （2）这里的词语应该也难不住同学们吧？哪位同学来读一下？（出示词语） 学生举手发言 （3）学习完生字、词语以后，来跟老师玩一个小游戏吧。（出示游戏） 学生闯关 3.默读课文，整体感知 三分钟默读课文，思考课文讲了一件什么事？ 学生发言，教师总结：讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的悲惨故事。 　　三、精读课文 1.读第一段，品味这句话：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。问：读了这句话，你觉得这是一个什么的小女孩？ 预设：可怜/美丽/又冷又饿/贫穷/痛苦 　教师引导：再读一遍句子，这是什么描写？有什么作用？ 学生讨论交流。 教师总结：环境描写，交代故事发生的背景，烘托出小女孩的可怜和孤独。 2.读这段话：在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。提问：从哪里看出了小女孩的可怜？（课件出示句子） 同桌讨论交流。 教师总结：从“一向”可以看出，小女孩的家里非常穷，她自己平时根本就没有鞋穿，多么可怜的孩子啊！ 3.阅读第二自然段，体会这句话。 提问：这句话中，小女孩和富人家分别是怎么样的？ 学生举手发言。教师总结。 　　第二课时 【课时目标】 　　1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表达的愿望。 　　2.能说出对课文印象深刻部分的感受。 　　【教学过程】 　　一、复习导入 1.教师引导：上节课，我们一起学习了课文第1-4自然段，了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活。你能根据句式，再来描述一下这个小女孩吗？ 出示