9.3《声声慢》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

声声慢 教学设计 教学目标 1.理解李清照在词中表达出的愁情。 2.结合词句，从直接抒情和间接抒情两方面解读词人愁情。 教学内容 教学重点： 在课前反复诵读和知人论世的基础上，来赏析意象，品味意境，解读愁情。 教学难点： 深入解析词人“愁”的丰富内涵。 教学过程 一、导入 同学们好，我是马尔康中学王国群老师，今天我们一起来学习统编版高一语文上册第三单元李清照的作品《声声慢（寻寻觅觅）》,来感受乱世中的生命况味。 《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》是李清照的早期作品。同样是写愁，她的后期作品则蕴含了更为深广的愁思。今天我们来学习凝结了她万般愁情且被誉为“千古绝唱”的《声声慢》。 二、学习目标： 1.理解李清照在词中表达出的愁情。 2.分析词中情感的表现手法：直接抒情与间接抒情结合，感受本词的艺术特色。 三、新课学习 （一）学习任务一 思考：这首词的主旨句是什么？ （这次第，怎一个愁字了得） 师：文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？（愁） （二）学习任务二 思考：作者是怎样抒发这“愁情”的？(这首词采用了直接抒情和间接抒情相结合的方式) 直接写愁： 提问：直接写愁的句子有哪些？ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚；这次第，怎一个愁字了得！ 前一句运用叠字，有增强韵律感和强调内容情感的作用, 渲染了一种凄冷、悲凉的氛围，奠定了全词的感情基调。 间接写愁： 作者借景抒情，词中主要写了哪些意象？ 1.酒 例： 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。　 ——李白 酒入愁肠，化作相思泪。　　　　 ——范仲淹 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。　　　　 ——杜甫 淡酒”说明什么？愁浓。词人浓烈的愁绪，本以为可以借酒来消除，但酒淡压不住愁浓，一个“淡”字，表明词人晚年的境况是何等的凄凉，心境/是何等的凄苦。 酒是“愁”的象征。 2.晚风 例： 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 ——杜甫 秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣。 ——秋瑾 秋风有萧瑟冷落之感 3.过雁 例： 飞云过尽，旧鸿无信，何处寄书得？ ——宴几道《思远人》 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》 这里写雁：雁声凄惨，雁作为信使,表达了词人亡夫之痛，北雁南飞，词人也是从北方流落南方,写出词人国破家亡之苦。 过雁象征离愁 4.黄花 李清照在《醉花阴》中写道：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 黄花比喻女子憔悴的容颜 5.梧桐、雨 例： 梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。 ——温庭筠 寂寞梧桐，深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》 傍晚，细雨打在梧桐树上。不是滴在树上，而是滴在了词人的心里。 梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征；雨是哀伤、愁思的象征。 （三）学习任务三 1.思考：词人借助这些意象表达了怎样的思想感情？ 词人借助淡酒、晚风、过雁、 黄花、梧桐、细雨这些意象，营造了一种冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境，表达了国破家亡之悲、丧夫孤独之愁、 颠沛流离之苦。 2. “愁”具体包含了哪些内容？ 亡国之恨 故国之思 颠沛之苦 孀居之悲 丧夫之痛 四、课堂小结 愁是这首词的主调，李清照的词以南渡为界，分为前后两期。前期的词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多愁善感的个性；后期的词则充满了“物是人非事事休”的浓重情调，从而表达了她对故国、旧事的深情眷恋。 全词就抒写一个“愁”字，从不同角度，选取不同意象，反复描写、渲染，充分的表现出词人复杂的思想情感，读后使人感觉愁哀纸满。 五、课后作业 1.背诵这首词。 2.请赏析词的开头：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 3.将本词与李清照《一剪梅》进行比较阅读，感受“闲愁”与“家国之愁”的区别 。 学科网（北京）股份有限公司 $