海水的运动——洋流 教学设计 2022-2023学年高中地理人教版（2019）必修一

海水的运动——洋流 教学设计 教学目标： （一）知识与技能目标： 1.知道洋流的概念及成因。 2.归纳世界表层洋流的分布规律。 3.理解、说出洋流分布模式。 （二）过程与方法目标: 运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律。 （三）情感态度与价值观目标： 通过学习，树立正确的环境观、资源观，提高环保意识，对学生进行辩证唯物主义思想教育。 教学重点： 世界表层洋流的分布规律。 教学难点： 洋流模式图的形成推理及分布规律。 课时安排： 1课时 教学方法： 讲授法、读图分析法、发现法、问题解决教学法。 教学过程： 【导入新课】 [设问导入] 很多年前，日本科学家做了一个非常有趣的实验：将很多带有颜色 的漂流瓶放在日本以东的海域，就不再理会它们，几十天后，这些带有颜色的漂流瓶竟然在美国的西海岸被发现了。这里有个疑问：为什么这些带有颜色的漂流瓶能够跨越广阔的太平洋到达美国的西海岸呢？就让我们带着这个疑问进入本节课的学习——第三章第二节大规模的海水运动。首先，请同学们浏览教材57页前两个自然段，找出洋流的概念及分类。 第二节 大规模的海水运动 1.洋流的定义 2.分类（板书） 【新课学习】 [讲解]同学们，找到了吗？（生：略）请同学们大声朗读出洋流的概念（生：略）在洋流的概念中我们可以抓住哪几个比较关键的词语呢？（生：略）对，常年、一定方向、大规模。 洋流的定义：常年、一定方向、大规模（板书） 洋流具有非常大的规模，比如：墨西哥湾暖流的流量相当于世界陆地径流总量的20多倍。 根据性质，洋流可以分为哪几类？（学生：略）暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。 分类：暖流、寒流（板书） 同学们注意一下：寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对流经海区的水温而言的。 [过渡]学习了洋流的概念及分类后，我们来看洋流是怎样形成的呢？请同学们阅读教材第三自然段，找出洋流的形成原因。 3.成因（板书） [讲解]同学们找到了哪些原因？（生：略）对，盛行风！盛行风吹拂海面，推动 海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，它是形成洋流的主要动力。 成因：①盛行风（板书） 洋流前进时，受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，运动方向会发生改变，所以第二和第三个原因就是陆地形状和地转偏向力。 ②陆地形状 ③地转偏向力（板书） [过渡]洋流形成后，又有怎样的分布规律呢？接下来我们一起学习洋流的分布规律，请同学们阅读教材58页前两段的内容并且结合图3.5完成57页读图思考的题目。 4.规律（板书） [讲解]前面我们学习了全球风带的分布，现在复习一下。（略）好，我们一起来看读图思考题。南北半球中低纬度的大洋环流方向有什么差异？为什么？（生：略）我们以太平洋为例来分析。在东北信风的吹拂下，同时受地转偏向力的作用，促使海水自东向西流，由于它位于赤道北侧附近，所以我们称之为北赤道暖流。当北赤道暖流到达大洋西岸，受陆地形状限制，一小股回头向东形成赤道逆流，大部分沿海岸向较高纬度流去，形成一条暖流，由于流经日本附近，因此称为日本暖流，至中纬度地区受西风吹动形成西风漂流，我们称之为北太平洋暖流。当北太平洋暖流到达大洋东岸时，一部分折向高纬度，加入高纬环流；一部分折向低纬度，形成加利福尼亚寒流，为北赤道暖流作补偿。所以在北半球中低纬度形成一个顺时针的环流圈。 南半球中低纬度的大洋环流是逆时针方向，其形成原理与北半球中低纬度环流圈一致。下面我请一位同学上来完成南半球中低纬的环流圈，其他同学在草稿纸上完成。 同学们！请看黑板，你们与**同学画得一样吗？现在我们一起来检验**同学是否画正确。在东南信风的吹拂下，同时受地转偏向力的作用，促使海水自东向西流，由于它位于赤道南侧附近，所以我们称之为南赤道暖流。当南赤道暖流到达大洋西岸，受陆地形状限制，一小股回头向东形成赤道逆流，大部分沿海岸向较高纬度流去，形成一条暖流，由于流经澳大利亚东部，因此称为东澳大利亚暖流，至中纬度地区受西风吹动形成西风漂流，西风漂流到达大洋东侧，受大陆形状限制，一部分继续向东流：一部分折向低纬度，形成秘鲁寒流，为南赤道暖流作补偿。所以在南半球中低纬度形成一个逆时针的环流圈。 [讲解]第二题，北半球中高纬度大洋环流的方向是怎样的？（生：略）对，逆时针方向。北太平洋暖流还有一部分海水向高纬度地区流动，形成阿拉斯加暖流，到达北纬60度附近，受高纬地区的极地东风吹拂和陆地形状限制，又向南流动，形成千岛寒流，汇入北太平洋暖流。这样在中高纬海区形成一个逆时针方向的大洋环流。 而在南半球中高纬度只形成了两个单一的环流圈：自西向东的西风漂流和自东向西南极环流。同