5.17 外交事业的发展 说课课件 2022-2023学年统编版八年级历史下册

第17课 外交事业的发展 LOREM IPSUM DOLOR 第五单元 国防建设与外交成就 说教材 1 说学情 2 说目标 3 说教学过程 4 说板书设计 5 说教学反思 6 目 录 CONTENTS 说教法和学法 7 一、说教材——教材的地位与作用 3 本课 在教材中的地位 在单元中的地位 现实义 形象思维为主，抽象思维有所提升。有能力处理，分析简单的图片、文字史料。 完成了近代屈辱外交史、现代史的抗美援朝、一五计划等知识的学习。 　　 知识储备 　学生年纪小，阅历经验的不足，对联合国、外交等这些抽象名词不能很好地理解。 人生阅历 思维能力 二、说学情 历史课程标准要求：了解中国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。 课标要求 年份 考查知识点 题号分值 了解改革开放后的外交成就 2022 尼克松访华 第8题2分 2017 尼克松访华 第8题2分 中考考情分析 三、说目标——课程标准 1. 唯物史观：指导学生用发展的眼光看待历史事件，总结中国外交所取得的重大成就，理解其原因，辩证看待国际形势变化与我国外交取得的成就的关系,用联系的观点看待国家强大与外交实力增强的关系。 三、说目标——核心素养目标 2. 时空观念:通过时间轴、视频及图片资料，让学生能够准确说出中国在联合国合法席位恢复、基辛格访华、尼克松访华、《中美联合公报》的发表、中日建交的时间；了解改革开放之后中国逐渐推进中国特色大国外交；构建中国外交事业的历史发展图景。 3.史料实证：指导学生利用图片和史料等资源，从中提取有效信息，分析中国恢复联合国合法席位的原因,提高读图和分析史料的能力，提高归纳总结知识点的能力； 4.历史解释: 学生理解中国恢复联合国合法席位的必然性，理解中美建交以及中国特色大国外交推进的必然性和正确性。 5.家国情怀：学生认识中国在促进世界和平与发展中的积极作用，增强民族自豪感；认识到综合国力和国际地位提高的重要作用；认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，激发热爱祖国、立志学习的使命感。 难点： 中国恢复在联合国合法席位的原因；改善中美关系的原因。 三、说目标——教学重难点 突出重点：利用问题引导法，小组合作探究学习。 突破难点：通过史料分析法、合作探究法、自主学习法，启发学生积极思考，参与教学活动。 重点： 恢复在联合国的合法席位；中美建交 四、教法学法 四、说教法学法 9 教法 讲授法 图示法 问题引导 情景创设 启发式教学 学法 图文结合 自主阅读 合作探究 【导入新课】 通过小球转动大球的设疑，引导学生进入新课的学习。 设计意图：引导学生进入新课的学习，可以激发学生的学习兴趣。 五、说教学过程 【新课讲授】 （一）恢复在联合国的合法席位 1.联合国是什么时候建立？ 2.联合国是一个什么样的国际组织？ 3.中国和联合国之间有什么联系？为什么用“恢复”这个词？恢复联合国合法席位的时间？ 4. 恢复联合国合法席位的会议？ 5. 我国恢复联合国合法席位的原因（难点） 设计意图:通过问题引导的方法让学生简单的了解中国恢复联合国合法席位的概况。培养学生分析、概括和逐步探究的能力。通过展示图片资料、地图的运用，有利于学生在具体的时空条件下对原因有准确的理解。 设计意图：通过自主学习、利用时间轴让学生梳理促进改善中美关系的事件，对中美关系的变化过程有一个完整的认识，符合历史核心素养中的时空观念。 （二）中美、中日建交（1）为何在20世纪70年代改善中美关系成为两国的共同要求呢？（2）梳理20世纪70年代以来改善中美关系变化的事件。 三、全方位外交 1.回顾外交政策和原则。 2.大国外交布局 3.成就（视频资料） 设计意图:通过视频材料和学生自主学习，了解改革开放以来我国外交取得的成就。 制作本单元思维导图 国防建设 20世纪50年代外交成就 与 20世纪 70年代 外交成就 外交成就 依据新课标“以核心素养为导向整合教学内容”的要求，中考专题知识的考察，设计这样一个活动，对本单元内容构建知识框架，促进学生对整体内容的有效学习。 巩固练习 设计意图：选取2017、2022年临夏州中考真题，给学生教授答题的方法。 课后作业 1.观看外交题材电影《万里归途》等。 2.撰写一篇观后感小论文。 设计意图：通过观看影视资料感悟“中国精神”。随着中考改革的不断推进，新课标中出现一种新的论述题，侧重综合考查学生核心素养。 第17课 外交事业的发展 一、恢复在联合国的合法席位（1971年） 二、中美建交（1979年） 中日建交 三、全方位外交 设计意图：通过板书的设计，突出了重难点。 六、说板书设计 七、说教学反思 一、通过教学，基本上能够完成教学目标。课堂教学中，教师走入学生当中，能够指导学生用史实去论证观点。 二、通过