专题05 修辞运用（过关检测）-【中职专用】中职高考语文一轮复习讲练测（四川适用）

【中职专用】中职高考语文一轮复习 专题05 修辞运用 基础知识运用 职教高考 专项复习与突破 文体阅读与鉴赏 语言运用及写作 现代文阅读 文言文阅读 诗词鉴赏 语言运用 应用文写作 作文 语音识记 基础知识运用 汉字识记 词语运用 句子辨析 修辞运用 标点符号 文学常识 名句默写 专题05 修辞运用 1.下列句子中，没用运用比喻修辞手法的一项是（ ） A.窗子，自从它出现的那天起，它就成为阳光的眼睛…… B.小小的窗子，几乎可以说，是文明的眼睛。 C.最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再不会受到像我今天要承受的这类刁难。 D.窗子是黎明的眼睛。 C 过关检测 比喻构成的两个条件是:一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异;另一个是两者之间又有某种相似之点。通常情况下，本体比较抽象、深奥，是实际对象感到生疏的;而喻体则比较具体、浅显，是交际对象所熟悉的。 C项中的“像”表示同类相比，不是比喻词。其余三项用了暗喻的修辞手法，都把“窗子”比作“眼睛”。 2.对下列修辞手法和作用分析正确的一项是（ ） A.你怎么见了他就拘谨起来，舌头好像也矮了半截。（运用比喻，用“舌头好像也矮了半截”，具体形象地说明说话拘谨的样子。) B.这时候，山涧又从左侧转到右侧，水声淙淙，跟我们到南天门。（运用拟物，表明山涧婉蜒秀美，物我交融，游人游兴怡然。) C.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真搞不懂他们为什么说这些浑话。（运用夸张，夸张地表现那些危言耸听、言过其实的现象。) D.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（运用了两个比喻手法，把刘裕北伐大军的强大军容和雄伟气势描绘得十分生动。) C · A项中的“好像”表类比，不是比喻词，没有运用比喻的修辞手法。 B项，“跟”用了拟人的修辞手法。 D项，“金戈铁马,气吞万里如虎”这句诗运用了比喻和夸张的修辞手法。 3.下列句子中，没有运用排比手法的一项是（ ） A.清王朝不见了，熊熊火光不见了，民族的郁忿不见了，历史的感悟不见了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的残梦。 B.唯有屈原不想大团圆，杜甫不想大团圆，曹雪芹不想大团圆，孔尚任不想大团圆，鲁迅不想大团圆，白先勇不想大团圆。 C.现代是宽容，现代是气度，现代是辽阔，现代是浩瀚。 D.千里江山，俱收眼底；黄山奇景，尽踏足下。 A · 排比是将三个或三个以上结构相同或相似，意思相近或相关的短语或句子连贯地排列起来的一种修辞方式。 D项只有两句，运用了对偶的修辞手法。 4.对下列句子所使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） ①一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。 ②叶子本是肩并肩密密地挨着的。 ③那些白衣天使在疫情时期真是太伟大了。 A.比喻 拟人 借代 B.对偶 比喻 借喻 C.对偶 拟人 借代 D.比喻 拟人 借喻 C · ①用了对偶的修辞，排除A、D项； ②中的“肩并肩”“挨”用了拟人的修辞手法，排除B项； ③中“白衣天使”用局部特征来指代整体。 5.下列句子中，没有运用设问手法的一项是（ ） A.敢于这样做的人，难道不是个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。 B.这样做的结果如何呢？贻误工作，伤害同志，最后，自己也难免垮台。 C.那灯光跟好些年前的灯光不是同样的么？我看不出一点分别! D.这么多的书刊，如果没有一种科学的方法来查找，要找到一部自己需要的书，岂不是大海捞针吗？ D · 设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 D项运用了反问（用疑问的语气表达肯定的意思。只问不答，答在问中）的修辞手法。其余三项运用了设问（自问自答）修辞手法。 6.下列句子中，运用修辞手法恰当，并增强了表达效果的一项是（ ） A.看见凤竟然回来了，吓得他眼珠子都快掉出来了。 B.他的话没有实质内容，空得像战鼓一样。 C.蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄赳赳地守卫在道路两旁。 D.个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；但是适当的讨论，相互的集体的讨论也是必要的。 A · A项，用夸张的手法，增强了惊吓的表达效果。 B项把空洞的话比作“战鼓”，不妥。 C项运用了拟人的手法，但把蒲公英比作“雄纠纠”的卫士，不当，反而影响了表达效果。 D项运用排比，但“自学”、“努力”、“独立钻研”不能并列，自学已经包含了个人努力，个人努力包含了独立钻研，排比运用不当。 7.下列句子中，运用了对偶手法的一项是（ ） A.不知天上宫阙，今夕是何年。 B.不知乘月几人归，落月摇情满江树。 C.盈盈一水间，脉脉不得语。 D.玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 D 对偶用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。 D项，字数相等、结构相同、平仄相