色彩的和谐（教案）鲁教版（五四制）美术五年级上册

2《色彩的和谐》 1、 教材分析 此课是五年级上册第二课，属于造型表现领域，着重让学生掌握邻近色的相关知识，并以水粉为主要绘画工具的色彩创作课。书中出示色相环的排列规律以及大量图片展示，意图在于让学生感受不同色调和谐色带给人舒适的魅力。在欣赏中自主探究色彩知识，理解色彩对比给人带来的奇特效果，并应用于创作表现。以提高学生进一步掌握色彩要素对画面的作用，并能运用于美化生活中。 2、 学生情况分析 学生初学使用水粉工具临摹水粉画，困难比较多。用色往往单调，并倾向于主观用色，此课正是要打破学生主观单一的用色习惯，引导学生认识色彩变化的丰富之美，初步形成色调的概念。使用水粉工具运用色彩柔和来组织画面对学生来说，具有一定的挑战性。 3、 教学目标 1、 知识与技能：感受色彩的魅力，体会邻近色带来的不同色彩变化。大胆尝试用水粉画形式表现出邻近色调的美术作品。 2、 过程与方法：运用欣赏的方法，体会邻近色的美好以及带给人的情感变化，提升学生对色彩敏锐的观察、辨别能力。 3、 情感、态度和价值观：观察、欣赏大自然、艺术作品中不同色调，提高色彩美感，促进正确审美情操的培养。 4、 教学重难点： 重点：认识邻近色并掌握其调色方法。 难点：运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。 5、 教学过程 （1） 回忆色彩，情境引入 1. 师：同学们看！这是哪儿？生：学校 师：用一个词来说一说，我们学习的校园儿是怎么样？生：绿树成荫 师：用词真准确！师：仔细看，冬天到了，绿叶变得怎么样了？生：叶子是红色的。 师：对，你真会观察大自然的神奇呀。 师：我呀给每个同学都带来老师亲手制作的树叶，打开袋子，挑选一下吧。 师：你们都选择了什么颜色，高高举起来大家互相看看，你发现了什么？生：丰富的色彩。 2. 师：是 呀，大自然真是个神 奇的 魔术师，它把叶子 染上了不同的色彩，让我们 的生活 也多姿多彩。今天哪我们就来继续研究色彩。（板书课题）：色彩 【设计意图：采用情境激趣法——我们都知道兴趣是学习的动力，所以要充分调动学生的积极性就要把学生的求知欲、好奇心 激发起来，在导入部分采用“情境激趣法”通过声音、图 像、图片、学生活动等加上多媒体直观的展示，可以有效的激发学生的学习兴趣和求知欲望。符合双主体共存的高效课堂理念。从学生发现的叶子变红了，慢慢过渡到老师给学生带来的亲手指做的各种颜色的叶子，让学生自主选择自己喜欢的颜色的树叶并交流为什么选择这个颜色的树叶。此目的是打破传统课堂上教师安排，学生被动接受的模式。让学生自主选择，提升学生的学习兴趣。】 （2） 色彩感受，发现规律 1. （出示红绿田地的图片） 师：我听到了大家的惊叹，你们惊讶什么？生1：油菜花 师：是的，大片大片的油菜花是什么颜色的？（谁还能补充？）生：红绿色的田地 师：你说出了田地的颜色，你有一双善于发现的眼睛！ 师：上节课咱们学过红色和绿色是一组？生：对比色。 师：异口同声！它们搭配在一起给你什么感觉？(2人说)生：颜色对比强烈。生：心情很兴奋。师：我也有同感，咱俩想到一起了。 2. 师：田间的色彩呀，真是千变万化，我们继续往前走，瞧！（出示黄绿田地的图片）师：这也是对比色吗？生：不是。 师：上来指指，你发现了哪些颜色？生：绿色、黄色颜色师：你观察的很仔细。你对色彩真敏感。眼睛真亮！师：同意吗？师：看到这些颜色组合在一起，你的心情是怎样的？生：很开心。颜色很柔和。师：柔和 这个词真准确！板书：柔和那种郁闷的心情一扫而光 。这样 柔和的 黄绿色彩让 我们 感觉很和谐。板书：和谐这就是色彩的魅力。板书：的 3. 师：你看 ，同 样是田地，带给我们 的感受 却完全不一 样，这是为 什么呢？让我们 的老朋友 色相环来帮帮忙。 师：第一幅画中的黄色和绿色在色相环是怎么样的位置？生：相邻的。 师：是呀，他们是一组邻居，我们把色相环中相邻的色彩称为邻近色。板书：邻近色。邻近色 产生柔和的画面效果。 师：每个颜色的邻近色可不止一种，黄色还有一个邻近色是谁？发现了吗？ 师：你的发现太有价值了！ 师：你们一定找到更多的邻近色了吧？能上来用手指一指吗？（两生交流）师：真准确！ 【设计意图：学生欣赏两组图片，产生不同的感受，交流后得出结论：邻近色产生柔和的画面效果。讨论 探究法 ——教师和学生一起在色相环上探究什么是邻近色，并用“邻居”、“面对面”等生活化用词去解释邻近色和对比色易于学生掌握。】 （三）游戏拓展，知识巩固 1.师：刚才我们在色相环中认识了邻近色。现在下面做一个小游戏来考考你，想玩吗？ 师：我选了一片绿叶子，你们手上有我的邻近色朋友吗？高高举起来。大 家帮我看看，有没有假朋友？师：哇，我的朋友真多啊。我简直太开心了。 师：现在游戏速度要加快了啊，自己在组内找找邻近色朋友，找到了以后和我