2《丁香结》第二课时（课件）统编版语文六年级上册

部编版六年级上册第一单元 2.丁香结 复习导入 回顾课文，说一说“作者是从哪几个方面描写丁香的”？ 课文前半部分写了丁香花的颜色、香味、形状，以及丁香花陪伴“我”写作（即赏花），课文后半部分写了由丁香引发的联想（即悟花）。 思维导图 丁香 赏花 形状 颜色 气味 雨中的丁香 理解丁香结 感悟丁香结 悟花 方法导学 方法导学： 读第一部分时，要抓住描写丁香花的语句，想象画面，体会丁香花的特点。 读第二部分时，重点体会作者由眼前的丁香花产生了怎样的联想，感受作者对世事的洞明和豁达乐观的人生态度。 读完课文后，品味积累文中优美的语句，学习作者由事物展开联想的表达方式。 赏花之美 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 “探出”“窥着”将丁香花人格化，生动地刻画出丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。 拟人、比喻 赏花之美 月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 在白纱一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。拟人，这两句通过视觉、嗅觉描写，表现丁香花的特点。 赏花之美 最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。 从“透”“参差”等词体会花团锦簇、挨挨挤挤，绿叶从花缝里钻出来的画面；从“莹白”“绿”“红”想象各种色彩交相辉映的景象。 赏花之美 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。 从“印象派的画”想象细雨迷蒙中丁香形态模糊，色彩朦胧的美，从“渗”想象丁香紫色与莹白的交融。 赏花之美 我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 “照耀”本意指阳光照射，文中把丁香花对“我”的影响比喻成了光，既写出了丁香花的雪白，又映衬出“我”对美好理想的憧憬和追求。 交流探讨 思考：作者是从哪几个方面描写丁香的？赋予丁香花怎样的情感？ 作者从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色（紫、白）、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。 悟花之结 古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 “渗”字写出了丁香在着了水滴后，色彩仿佛流动起来一般，紫色与白色自然交融的情境。 悟花之结 古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？ 这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。 方法揭秘 引用古诗句的作用： 文章中引用古诗句，可使所表达的语言简洁凝练，生动活泼，增添感染力；使文章的意境更加优美，丰富文章内涵，给读者留下想象空间。 悟花之结 阅读最后一个自然段，想一想：面对年年都有的丁香结，引发了作者怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。 悟花之结 认识丁香结，领悟人生思考 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 解花之结 丁香结代表着愁怨，而丁香结年年有，预示着人生中的问题也解不完，正因为有这解不完的结，人生才多姿多彩，表现了作者乐观、豁达的生活态度。 认识丁香结，领悟人生思考 想象画面 雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 雨中丁香的特点：妩媚、朦胧、如梦如幻。丁香的妩媚和朦胧之美在雨中尽现，因此作者说“丁香确实该和微雨连在一起”。 学法小结 方法解密：由事物展开联想与想象，体会文章深层意蕴 “联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。作者写作时，常常会由具有某种特点的事物想开去，表达自己的情感或感悟。阅读这类文章时，要充分展开联想和想象，抓住作者所描写的事物的特征，透过文字理解文章的深层意蕴。 写法借鉴 写