第3单元 名著导读 《朝花夕拾》（PPT课件）-【勤径学升】2023-2024学年七年级上册语文同步练测（统编版）

语文 第三单元 名著导读　《朝花夕拾》 一、填空题 ⁠《朝花夕拾》是鲁迅的一本 　回忆性散文　⁠（体裁）集，共 　十　⁠篇。其最初发表在 　《莽原》　⁠半月刊上，总题目为 　《旧事重提》　⁠。1928年结集出版，改为现名。 回忆性散文 十 《莽原》 《旧事重 提》 ⁠鲁迅散文集《朝花夕拾》中有温馨的回忆，也有理性的批判。根据句子写出相应的人物。 【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！“她”是 　阿长（长妈妈）　⁠。 【乙】在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。“他”是 　藤野先生（藤野严九郎）　⁠。 【丙】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对。“他”是 　范爱农　⁠。 阿长（长妈妈） 藤野先生（藤野严九郎） 范爱农 ⁠我们能够通过阅读《朝花夕拾》，认识别样的鲁迅。比如在《琐记》中，我们看到了苦苦寻求救国救民真理的鲁迅；在《狗·猫·鼠》中，我们看到一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的鲁迅；在（1）《 　　　　　　　　　　　　⁠》中，我们看到了一个（2） 　　　　⁠的鲁迅。 （示例一）（1）阿长与＜山海经＞ （2）天真好学 （示例二）（1）藤野先生 （2）感念师恩 二、选择题 ⁠（江苏宿迁宿城区期中）下列不属于散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情的一项是（　D　） A.抒发对往日亲友和师长的怀念之情。 B.批判当时社会封建思想习俗的不合理。 C.写出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 D.表现中国农民的生命和活力是怎样被扼杀的。 D ⁠（烟台中考）下列对《朝花夕拾》中的作品的说法有误的一项是（　B　） A.《阿长与＜山海经＞》一文，前半部分写阿长的粗鄙，是为了突出后半部分阿长对“我”的无私关爱。 B.《＜二十四孝图＞》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中，知道了“孝”是艰难的，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。 C.《五猖会》写鲁迅盼望观看迎神赛会时，被父亲强迫背诵《鉴略》，文中父亲对儿童心理的无知和与儿子的隔膜，以及封建思想习俗的不合理，都给我们留下了思考。 D.在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因：残忍，一副媚态，吵到了自己，以为吃了自己的隐鼠。 B 【解析】《＜二十四孝图＞》写了鲁迅儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。故B项表述有误。 三、阅读题 ⁠（湖南汨罗校级期中改编）走进名著。 朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 （选自鲁迅《朝花夕拾》） （1）鲁迅原名 　周树人　⁠，字 　豫才　⁠，浙江绍兴人。 周树人 豫才 （2）“我”因什么事“急急诵读”？事后“我”的情绪有什么变化？请简要概括。 “我”因要去看五猖会，却被父亲强迫背书，因而“急急诵读”。“我”背完书后去看五猖会的情绪没有原来那么高了。 ⁠（江苏苏州中考）鲁迅先生的作品中常有用笔冷静客观而意含褒贬的写法，下面一例摘自《朝花夕拾》中的《琐记》，请概括其中的“褒贬”之意。 汉文教员反而惴惴地来问我们道：“华盛顿是什么东西呀？……” 【注释】为了求新知，“我”先到了江南水师学堂，后因水师学堂“乌烟瘴气”而去了矿路学堂。在忆及矿路学堂一次汉文考试的作文题《华盛顿论》之后，鲁迅紧接着写了上面一句话。 批评汉文教员缺乏新知识，暗示矿路学堂也非理想中的学校。 【解析】本题考查理解名著内容的能力。华盛顿是美国的首任总统，汉文教员不知道华盛顿，可见他缺乏新知识。矿路学堂的教员是这样的水平，可见这里也不是鲁迅理想中的学校。 ⁠（长春朝阳区一模）班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，请你填写下表。 篇名 交流内容 《阿长与＜山海经＞》 情节提要：描写了幼时与阿长相处的各种情景：她满肚子麻烦礼节，懂得各种生活中的规矩习俗，给作者讲述“长毛”的故事，买最喜爱的《山海经》。 感悟评价：阿长是一个具有① 　迷信、善良、热心、纯朴、热情　⁠ 性格的劳动妇女，作者用深情的语言表达了对她真诚的怀念。 迷信、善良、热心、纯 朴、热情 篇名 交流内容 《从百草园到三味书屋》 情节提要：描述了儿时在百草园里得到的各种乐趣和在三味书屋严格又不乏乐趣的读书生活，表达了应让儿童自由活泼成长的愿望。 感悟评价：全文在写法上最让人记忆犹新的成功之处是② 　生动的景物描写或成功抓住外貌、动作、心理特征的人物描写方法或对比手法　⁠。 生动的景物描写或成功抓住外貌、动作、心理特征的 人物描写方法或对比手法 篇名 交流内容 《藤野先生》 情节提要：记