第4课《孙权劝学》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

第4课《孙权劝学》教学设计第一课时 【教材分析】《孙权劝学》是部编版七年级语文下册第一单元的精读课文之一。本单元的文章从不同角度回答“如何表现人物精神”的问题，所选课文都需师生用心去感受人物的精神。经过七年级第一学期文言文作品的浸润，学生已经具备初步的文言文解读能力，对这篇文章也饶有阅读兴趣。本单元的学习要求是要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出人物对话的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。 【学情分析】《孙权劝学》是七年级下的一篇文言文，对于进入初中阶段中期的学生来说，这篇文言文篇幅较长，但是内容比较易懂。所以，第一课时主要是以朗读为主，掌握文章的生难字词，利用多形式的朗读来熟悉课文，在课堂上熟读的基础上理清文章的大意。 教学 三维目标 知识目标：了解作者及《资治通鉴》的文体知识；扫清字词障碍，有节奏地、准确顺利地朗读课文。 能力目标：借助注释和工具书，掌握重要词汇的意思，准确翻译全文，理解文章内容。 情感目标：培养学生的文言文素养。 教学重点 扫清字词障碍，有节奏地、准确顺利地朗读课文。 教学难点 借助注释和工具书，掌握重要词汇的意思，准确翻译全文，理解文章内容。 课前：自主预习、初读课文。 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 课前 预习 （20分钟） 1、 教师播放朗诵，指导学生扫清字词障碍。 2、 播放PPT上的导学卡内容。 3、 在学生预习过程中点拨学生易错点及重难点。 学生在晚自修的时间根据以下导学卡的内容，并且借助注释和工具书进行预习。 （1）在书本圈画以下的重要文言词汇，并且翻译。 初、谓、曰、卿、今、当涂、掌、辞、务、孤、岂、治经、博士、邪、但、当、涉猎、见、往事、耳、言、孰若、以为、乃、始、 及、过寻阳、论议、大、惊、今者、才略、士、更、 刮目相待、大兄、何、见事、遂 、拜 （2）结合注释，逐句翻译全文。 （3）确定组内展示人员以及展示内容。 1、通过课前预习，提前让学生了解课文的重难点，为第二天上课做充分的准备。 收集学情 二次备课 根据学生预习任务完成情况调整教学内容 课中：交流展示，合作探究。 情境 导入 （5分钟） 语言导入：同学们看过《三国演义》吗？ 学生聆听，回答老师提问 1、 以提问导入，吸引了学生的兴趣，调动学生学习兴趣和课堂注意力。 2、PPT上展示《资治通鉴》、孙权、吕蒙、鲁肃的文体常识。 了解《资治通鉴》、孙权、吕蒙、鲁肃的介绍。 2、了解文体常识可以让学生更好地理解本文的主旨。 文本 研读 （25分钟） 1、 出示导学卡。 2、 教师适时指导朗读，点拨较难的词语以及句子的翻译。并且根据各组的讨论情况，确定展示小组以及展示内容。 3、教师对展示过程中的疑难点进行评讲以及适时进行拓展延伸。 4、教师引导学生归纳本文的一词多义、词类活用、古今异义等。 5、教师组织全班再次有节奏地齐读一遍课文。 活动一：根据预习情况，对导学卡里的内容进行学习讨论交流。 1、组长组织组员朗读课文一遍。 2、讨论导学卡的相关内容。在讨论过程中组长要组织组员进行朗读。 （1）（1）在书本圈画以下的重要文言词汇，并且翻译。 初、谓、曰、卿、今、当涂、掌、辞、务、孤、岂、治经、博士、邪、但、当、涉猎、见、往事、耳、言、孰若、以为、乃、始、 及、过寻阳、论议、大、惊、今者、才略、士、更、 刮目相待、大兄、何、见事、遂 、拜 （2）结合注释，逐句翻译全文 （3）确定组内展示人员以及展示内容。 活动二：根据讨论情况，进行展示及质疑。 1、 活动三：归纳本文的一词多义、词类活用、古今异义等。 1、通过朗诵，让学生增强语感，提高文言文阅读的能力。 2、通过积累以及归纳重要的文言词汇，提高学生的文言文理解能力。 3、通过再次朗读，读出语感，读出节奏，加深学生对课文的理解。 课堂 总结 （5分钟） 出示PPT，总结文中的一词多义，古今异义，词类活用，以及重要文言句子的翻译。 聆听教师总结，加深对重要文言词汇及句子的理解记忆。 通过归纳总结，使学生知识系统化，吸引学生课堂注意力，加深文言文词汇的理解和记忆。 拓展 延伸 （10分钟） 跟踪学生的完成情况，对重难点和易错点的知识进行评讲 完成练习册《孙权劝学》。 通过练习，加深学生对课文重要文言词汇及句子的积累和理解。 课后：作业布置、总结反思。 课后 作业 必做作业： 1、练习册《孙权劝学》（一）（二）。 2、背诵课文以及重要的文言词汇。 选做作业：（A层） 练习册《孙权劝学》（三） 学生 表现 教后 反思 知识掌握程度： 教学存在问题：