江苏省苏州市职业学校2022-2023学年高二下学期期末调研测试《电子技术》试卷

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2023-07-20
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2022~2023 学年单招二年级调研测试 计算机应用专业《电子技术》试卷 第 1 页 共 9 页 1A US + - 1Ω2Ω 6Ω 3Ω 4V+ - 苏州市职业学校 2022~2023 学年单招二年级调研测试试卷 计算机应用专业《电子技术》 本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。两卷满分 150 分。考试时间 100 分钟。 第Ⅰ卷为第 1 页至第 3 页,第Ⅱ卷为第 4 页至第 9 页。 第Ⅰ卷(共 40 分) 一、选择题(本大题共 10 小题,每小题 2 分,共 20 分) 1.如图 1所示电路中,电阻 R 的阻值为 ▲ 。 A.4Ω B.2Ω C.3Ω D.1Ω 题 1图 题 2图 2.如图 2所示电路中,��=0 时 i=2A,则当��=8A 时 i 为 ▲ 。 A.4A B.6A C.8A D.8.4A 3.如图 3所示电路中,电源��为 ▲ 。 A.1V B.3V C.5V D.7V 题 3 图 题 4 图 4.如题 4图所示电路中,Us>0 ,��>0,则��触点下移时 ▲ 。 R I=2A10V-+ -8V1Ω 2Ω 2022~2023 学年单招二年级调研测试 计算机应用专业《电子技术》试卷 第 2 页 共 9 页 A. ��发出的功率增大 B. Us消耗的功率增大 C. �1消耗的功率减小 D. Us发出的功率增大 5.下列关于电容器的说法中,错误的是 ▲ 。 A.电容器 C1:“2µF,160V”,和 C2:“10µF,250V”串联后两端加 300V 的电压,两个电容 器均会被击穿。 B.对于固定电容器,它所带电量跟它两极板间所加电压比值保持不变。 C.将空气平行板电容器充电后与电源相连,若将极板间距缩小一半,其它条件不变,则 电容量所带电荷量变为原来的 2倍。 D.耐压相同电容器并联后可提高等效电容器耐压;若干只电容器串联可增大等效电容。 6.题图 6 所示单相桥式整流电路�2 = 10����� �,R=��,则��的波形是 ▲ 。 题 6 图 7.如图 7 所示电路中,�1和�2的����=0,则 Y 与 A、B 的逻辑关系为 ▲ 。 A.Y AB B.Y AB C.Y AB D.Y A B  题 7 图 题 8 图 8.今有两只稳压管 DZ1(2CWl5,Uz=7 V),DZ2(2CWl6,Uz=9 V)连成题 8 图所示电路, 若 Ui=20 V,稳压管正向压降 0.7 V,则电路输出电压 Uo 是 ▲ 。 2022~2023 学年单招二年级调研测试 计算机应用专业《电子技术》试卷 第 3 页 共 9 页 A.7.7 V B.9.7 V C.16 V D.2V 9.如题 9图所示,由 D触发器构成的电路具有的功能是 ▲ 。 A.计数 B.置 0 C.置 1 D.保持 题 9 图 题 10 图 10.如题 10 图所示电路的逻辑功能是 ▲ 。 A.全 0 出 1,有 1出 0 B.全 1 出 0,有 0 出 1 C.输入相同时出 0,输入不同时出 1 D.输入相同时出 1,输入不同时出 0 二、判断题(本大题共 10 小题,每小题 2 分,共 20 分,正确填 A,错误填 B) (▲)11.网孔方程实质上是 KVL 方程,在列方程时应把电流源电压考虑在内。 (▲)12.基尔霍夫电流定律反映了电路中电流之间的约束关系,且与元件的性质有关。 (▲)13.运用叠加定理分析电路的基本思路是将复杂电路转变为简单电路,简化了计算。 (▲)14.叠加定理解题中的十字除源原则:恒压源开路,恒流源短路。 (▲)15.随着电容器端电压的上升,电流越来越大。 (▲)16.在二极管半波整流、电容滤波电路中,在其它条件不变的情况下,随着负载电 阻的增大,输出电压逐渐趋向于 2�2。 (▲)17.反相器中的加速电容只能加速三极管的饱和,不能加速其截止。 (▲)18.基本 RS 触发器一定是由两个与非门(或者是或非门)交叉连接而成。 (▲)19.分别将与非门和或非门的输入端连在一起,他们所实现的逻辑功能是一致的。 (▲)20.组合逻辑电路的特点是,输出状态不仅由当时的输入状态决定,还与电路的原 状态有关。 2022~2023 学年单招二年级调研测试 计算机应用专业《电子技术》试卷 第 4 页 共 9 页 第Ⅱ卷(共 110 分) 三、填空题(本大题共 20 小题,每小题 2 分,共 40 分) 21.如题 21 图所示电路 a、b 端的等效电阻 Rab= ▲ Ω。 题 21 图 题 22 图 22. 如题 22 图所示,则 AB 间的等效电阻���为 ▲ KΩ。 23. 在如题 23 图所示电路中,电流 I 值为 ▲ A。 题 23 图 题 24 图 24. 电路如题 24 图所示,电路中 Va= ▲ V。 25. 如

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