第4课《古代诗歌四首》-【优质备课】2023-2024学年七年级语文上册同步精选课件（统编版）

古代诗歌四首 部编版初中语文七年级上册 掌握有关文学常识。 品味语言，体会诗的意境，感受诗歌中景物描写所表达的思想感情。 培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 学习目标 【诗歌分类】 从诗歌的形式可分为： ①古体诗：古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。 ②近体诗：律诗和绝句。 按内容分（题材）：叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗 、宫怨诗和闺怨诗 、爱情诗 。 按表达方式分:抒情诗、叙事诗、哲理诗 【诗歌的朗读节奏划分】 四言诗句一般按“22”的音节划分。 如：关关/雎鸠，在河/之洲 五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。 如：故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。 七言诗句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音节划分。 如：沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。 春蚕/到死/丝/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干。 古诗词一般按音节划分朗读节奏。 5 政治上最得意的一笔是‘挟天子以令诸侯’， 军事上最成功的一战是官渡之战， 后果最严重的一次疏忽是放走刘备， 失败得最惨的一战是赤壁之战， 最受肯定的是他的才略， 最受指责的是他的人品， 最有争议的是他的历史功过， 最没有争议的是他的文学成就。 猜 一 猜 曹操及其创作 曹操 东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。 善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。 与其子曹丕、曹植合称“三曹”。 建安七子 孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢 建安文学 东汉末年一大批文学家在铜雀台，用笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学。内容比较真实地反映了东汉末年的社会现实和文人的思想情操。 1.定义： 2.特征： 作者 语言 故事 反映 3.乐府双璧指的是： 1.定义：汉乐府指由汉时乐府机关所收集、创作的诗歌。 2.特征： 作者 来源广泛 语言 通俗易懂 故事 生动感人 反映 百姓生活 3.乐府双璧指的是：《孔雀东南飞》《木兰辞》 认识汉乐府 曹操 政治家、军事家精兵法、善诗歌 作品风格 建安风骨 气魄雄伟 慷慨悲壮 诗歌体裁 乐府诗 配乐的诗歌 节奏鲜明 诗歌内容 乐府民歌 抒写政治抱负 作 者 助读材料 听读诗歌， 标记注音， 划分节奏。 东临 碣石，以观 沧海。 水何 澹澹，山岛 竦峙。 树木 丛生，百草 丰茂。 jié ɡuān dàn sǒnɡ zhì 秋风 萧瑟，洪波 涌起。 日月 之行，若出 其中。 星汉 灿烂，若出 其里。 幸甚 至哉，歌以 咏志。 xiāo sè xínɡ zāi 观 沧 海 [东汉]曹 操 朗读诗歌 自由朗读，同学互评。 读出韵律，读出情感。 东临碣石, 以观沧海。 水何澹澹， 山岛竦峙。 树木丛生， 百草丰茂。 秋风萧瑟， 洪波涌起。 日月之行， 若出其中； 星汉灿烂， 若出其里。 幸甚至哉， 歌以咏志。 观 沧 海 壮美、豪迈、宏伟...... 激情澎湃， 气势磅礴...... 气魄雄伟， 慷慨悲壮...... 曹操 朗读诗歌 15 6 学会读诗 停顿 有理解地诵读， 读好诗歌的节奏 01 延缓 用语气的轻重缓急 和抑扬顿挫来表达对诗歌的理解 03 重读 重读凸显景物特点、 诗人情感等需强调的词语 02 语调 读好押韵词， 读出绵延不绝的意味 04 2.结合注释，读通大意 观沧海 东临碣石，以观沧海。 “观”字统领全篇，是本诗的线索，“沧海”，即大海。题目交代了诗歌的主要事件。 到达，登上。 山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年（207），曹操征乌桓时曾路经这里。 策马东来，登上碣石山，我要饱览这大海的壮观。 译文 把握诗意 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。 译 文 水波荡漾的样子。 耸立。竦、峙，都是耸立的意思。 把握诗意 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 太阳和月亮昼夜不停运转，都像是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，好像也出自大海广阔的胸间。（今日我观赏大海，）真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏