5.1.2 线形动物和环节动物（教学设计）-【上好课】八年级生物上册同步高效课堂（人教版）

5.1.2 线形动物和环节动物教学设计 一、教材分析 本节通过对蛔虫的学习，了解线形动物的外部形态和内部结构特征，通过学习蛔虫对寄生生活的适应特点，学生认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点，同时引导学生更好地理解蛔虫病的传染途径和预防措施，从而养成良好的卫生习惯。通过“观察蚯蚓”的实验，学生能在实验过程中观察认识到蚯蚓的外部形态和内部结构特征，总结环节动物的主要特征，认识到环节动物与人类生活的关系。 二、教学目标 1.知识与能力 （1）概述蛔虫、蚯蚓形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。 （2）概述线形动物和环节动物的主要特征。 （3）探究蛔虫、蚯蚓的形态结构和生理功能。 2.过程与方法 （1）通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标，让学生树立养成良好卫生习惯的思想。 （2）通过观察蚯蚓的实验，培养学生的观察能力和实验能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过介绍蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 （2）通过介绍蚯蚓适于穴居生活的特点,使学生形成“结构与功能相适应”“生物与环境相适应”的观点。 三、教学重难点 1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;线形动物的主要特征。（重点） 2.蚯蚓的形态、结构和生理特点以及环节动物的主要特征。（重点） 3.举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。（难点） 四、教学过程 （一）自主学习检测，暴露问题，激发热情 以蛔虫病引入。让学生开始认识蛔虫，激发学生浓厚的学习兴趣和探索的欲望。 （二）线形动物——明确教学目标 1.图片展示常见的线形动物并进行简介（PPT展示） 蛔虫、钩虫、线虫、丝虫等 2.主要特征 （1）线形动物因体形细长如线而得名，有些是自由生活的，有些寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内。蛔虫是常见的线形动物。 （2）形态结构（PPT展示） 通过对蛔虫结构的观察引导学生思考 问题一：蛔虫的形态结构？ 身体细长，呈圆柱形，前端有口，后端有肛门。 问题二：蛔虫寄生部位？如何获取食物？ 寄生部位是小肠。蛔虫靠吸食小肠中半消化的食糜生活。 问题三：蛔虫的运动特点？ 无专门运动器官，但生殖器官发达。靠身体的弯曲和伸展缓慢蠕动。 问题四：蛔虫寄生在人小肠内，为什么不会被消化液分解？ 蛔虫体表具有不透水的角质层，起保护作用。 线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。 （3）合作探究展示提升 小组合作探究，培养学生合作探究的能力。 引导学生探究蛔虫适合寄生生活的特点（教师予以补充和指点） ①体表有角质层，起保护作用 ②消化管结构简单（以人半消化食物为食） ③生殖器官发达 ④无专门运动器官。 （三）环节动物——明确教学目标 雨后的地面，可以看到蚯蚓在爬行。蚯蚓的身体也是细长的，但是它却不属于线形动物，而是环节动物。 1、实验：观察蚯蚓（观看视频） （1）观察蚯蚓的外部形态 （2）观察蚯蚓的运动 2.蚯蚓的结构 （1）蚯蚓的身体是否呈两侧对称？ （2）身体分节对于运动来说有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？ （3）体表的黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？ 3.总结环节动物的特点 身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。 （学生总结，教师补充） 4.环节动物与人类的关系 水蛭沙蚕 5.合作探究，展示提升   大雨后蚯蚓常常爬到地面上来，这是什么原因？如果农田中的蚯蚓消失了，农作物的生长会不会受到影响？为什么？ 蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，大雨过后，雨水把土壤缝隙中的氧气排挤出来，土壤中的氧气减少，蚯蚓在土壤中无法呼吸，为了呼吸蚯蚓纷纷钻出地面。蚯蚓在土壤中钻洞活动，能疏松土壤，增加土壤中的氧气，有利于根系的呼吸和生长；蚯蚓的粪便中含有丰富的氮、磷、钾等无机盐，可以增加土壤有机质并改土壤善结构，还能促进酸性或碱性土壤变为中性土壤，增加磷等速效成分，使土壤适于农作物的生长。因此如果农田中的蚯蚓消失了，农作物的生长会受到影响。 （4） 达标测评，总结延伸 1. 秀丽隐杆线虫、蛲虫、钩虫、丝虫都属于线形动物，它们具有的共同特征是（B） A.都营寄生生活 B.体表有角质层，有口有肛门 C.身体辐射对称，体表有刺细胞 D.身体背腹扁平，有口无肛门 2.下列动物中，体表有角质层，有口有肛门的是（C） A.海蜇 B.涡虫 C.蛔虫 D.绦虫 3.蛔虫生活在人的消化道里而没有被消化，是因为蛔虫的身体表面有角质层。这体现了（C） A.蛔虫对外界不良环境的抵抗 B.消化道环境对蛔虫的影响 C.蛔虫对寄生生活的适应 D.蛔虫对消化道环境的影响 4.在“观察蚯蚓”的实验中，以下操作或观察结果叙述正确的是（A） A.需要经常用湿棉球轻擦蚯