1.1地球的宇宙环境（教学设计）-【上好课】高一地理同步备课系列（人教版2019 必修第一册）

第一章 宇宙中的地球 课 题 第一节 地球的宇宙环境 人教版 地理 必修一 第 1 单元 第 1 课时 新课标要求 1．地球在宇宙中的位置 本部分大致内容是宇宙的组成要素，天体和天体系统的演变，太阳系的组成，地球在太阳系中的位置及带来的影响。涉及观察简单的天文现象，更加中重视操作，怎么去关注，更加关注学生的动手能力，来月相的变化及规律。第二模块， 2．行星地球 行星地球的特殊性，地球特殊性的表现与原因是什么，及行星的运动的特点及带来影响，自学之窗，提出观察宇宙的方法，人类观察宇宙的历史及观察工具的变化。。 学习目标 1、通过观看视频、图片，能说出天体的概念及类型，正确判断天体，说明宇宙具有物质性和运动性的特点，树立正确的宇宙观。 2、通过阅读材料、画思维导图，能清晰说出地球所处的宇宙环境，识记太阳系、地月系、银河系、总星系的构成，掌握学习一定学习方法，发展综合思维 3、通过小组合作探究，能结合资料分析地球上存在生命的原因，发展合作探究与解决问题的能力，树立正确的人地协调观。 学习 重难点 教学重点： 地球在宇宙中的位置;地球上存在生命的原因。 教学难点： 地球上存在生命的原因 学情分析 本节课是地理学科的基础，从难度上来说属于学科的入门的阶段，以知识了解为主，知识点较少，对于学生而言难度不大。因此针对学生目前的学习状况，主要还是延续之前的教学风格，在帮助学生们掌握基本知识点的基础上，培养学生的兴趣爱好，帮助树立学生对于地理学科基本学习方法和思维逻辑。 教学辅助 课件、多媒体 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 情境导入 导入 出示旅行者号的相关资料信息。教师提出：这就是我们生存繁衍的蓝色星球，它像钻石一样煽动着诱人的生命光芒。人类在自身不断发展和演化的过程中对其所生存的星球从来就没停止过探索：我们人类对宇宙产生过各种遐想，宇宙究竟有多大？接着展示学习目标。 这样的呈现方式非常直观，并且紧跟时代步伐。结合人类对航天的探索，激发学生对本节课的兴趣。 学习任务一 提出问题：什么是宇宙？宇宙由哪些天体构成？这些不同的天体之间又有什么样的关系？ 学生回答。接着教师提出：在人类历史上，人们对宇宙的探究过程却是非常漫长的。 人类对宇宙的认知过程 在第一阶段——神话阶段 世界各个古老民族对宇宙的诞生各种神话渲染 在第二阶段——地心说： 在第三阶段——日心说 在第四阶段——哈勃望远镜等现代探测手段对宇宙的观测： 教师总结：经过漫长历程，我们认识到宇宙是一切时间、物质和空间的统一。 教师提出问题：宇宙的范围有多大？度量宇宙的基本单位是什么？ 学生回答。 展示“人类对宇宙空间的认识过程”，引导学生感受有关科学史的教育。 启发引导学生思索、观察生活，并且通过对知识点的探究，使学生明白一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下定论。 鼓励学生探索科学，要敢于克服困难、执着追求。树立辩证的唯物主义精神。 学习任务二 天体的概念以及天体的辨析？天体系统发的概念以及天体系统的辨析？ 过渡：现在利用现代化的探测受不仅确证了地球的大小和形状，而且通过先进的技术手段了解了距离我们比较近的一些天体。 天体的类型及特点 天体类型 组成 能否自己发光 观察 视觉特点 成因 星云 气体和尘埃，主要物质是氢 否 云雾状 由气体和尘埃组成，呈云雾状 恒星 炽热气体，主要物质是氢和氦 能 球状，明亮闪烁　　 距离地球远，地球大气的抖动 行星 岩石、气体等 否 明亮不闪 烁，有明显的位置移动　　　 靠反射恒星的光而发亮，距离地球近 卫星 岩石等 否 明亮不闪烁 靠反射恒星的光而发亮 流星 岩石等 否(与大 气摩擦形 成光迹) 在天空中 有一道明 亮的光迹 闯入地球大气层，与大气摩擦发光 彗星 主要由冰物质组成 否 拖着长尾 (扫帚状) 冰物质升华，被太阳风吹斥形成彗尾 通过数据和图形学生感知各种天体的特征。 学习任务三 地球的宇宙环境 过渡：仰望苍穹，星河灿烂，星辰大海，征途万里，人类对宇宙的探索从未停下脚步。 教师播放人类探索太空史。 教师介绍地球在宇宙和太阳系中的位置： 教师展示数据引导学生认识地球是一颗既普通又特殊的星球，认识地球是人类唯一的家园。 教师进一步揭示人类探索宇宙的意义。 学生认识人类探索太空史，感受科学探索精神。 学生结合图片、影视资料等感受人类太空探索的进展与意义。 学习任务四 行星地球 探究活动二：教师提问：(1)[综合思维]八大行星共同的运动特征有哪些（公转方向、轨道面、轨道形状）？ (2)[综合思维]从结构分类看，地球和哪几颗行星结构特征更加相似？ (3)[综合思维]为什么说