1.1地球的宇宙环境（导学案）-【上好课】高一地理同步备课系列（人教版2019 必修第一册）

第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境 导学案 班级： 姓名： 日期： 【教学目标】 1、通过观看视频、图片，能说出天体的概念及类型，正确判断天体，说明宇宙具有物质性和运动性的特点，树立正确的宇宙观。 2、通过阅读材料、画思维导图，能清晰说出地球所处的宇宙环境，识记太阳系、地月系、银河系、总星系的构成，掌握学习一定学习方法，发展综合思维 3、通过小组合作探究，能结合资料分析地球上存在生命的原因，发展合作探究与解决问题的能力，树立正确的人地协调观。 【教学重点与难点】 1、重点：地球在宇宙中的位置;地球上存在生命的原因。 2、难点：地球上存在生命的原因。 【研学流程】 【学】通过阅读课本P2-P7，标注重点定义（天体的定义、天体系统的层次结构等） （要熟记课本重点知识，加深理解，注意运用） 一、地球在宇宙中的位置 1、天体是指宇宙间物质的存在形式 自然天体：恒 星（自身发光发热）、星云、行星、卫 星（围绕行星运转）、流星、彗星、星际物质； 人造天体：宇宙飞船、人造卫星、航天飞机等（离开地球大气层到达太空才叫天体。） 【探究一】：2020年3月9日19时55分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功发射了第五十四颗北斗导航卫星。该卫星属地球静止轨道卫星，该类卫星在星基增强、短报文通信、精密单点定位等特色服务上发挥关键作用。5月份，将按计划发射最后一颗地球静止轨道卫星，届时，北斗三号全球星座部署将全面完成。 (1)[综合思维]在发射架上等待发射的北斗导航卫星是天体吗？在太空绕地球飞行的北斗导航卫星是天体吗？ (2)[综合思维]北斗导航卫星绕地球飞行期间，其与地球能构成天体系统吗？ 总结：天体、天体系统的判断方法 ※天体的判断方法： 一看空间位置 看其是否位于地球大气层之外。例如,宇宙飞船在太空中运行时是天体,返回到地面就不是天体。 二看物质形态 看其是不是宇宙中的物质，一些自然现象不属于天体。 三看运转轨道 看它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体,如在火星上考察的火星车。 2、天体的特性 （1）运动性——相互绕转，相互吸引； （2）层次性河外星系 太阳系 其他恒星星系 3、太阳系的组成 1. （1）太阳系中八大行星（按照离太阳由近到远）： 小行星带：位于火 星轨道和木 星轨道之间。 （2） 哈雷彗星的公转周期是 年。 （3） 由于体积和质量巨大， 和 称为巨行星；由于距离太阳遥远， 和 被称为远日行星。 二、行星地球 探究二：材料：行星基本数据。(卫星数据资料截至2013年) (1)[综合思维]八大行星共同的运动特征有哪些（公转方向、轨道面、轨道形状）？ (2)[综合思维]从结构分类看，地球和哪几颗行星结构特征更加相似？ (3)[综合思维]为什么说地球是一颗普通的行星？ 1.普通性：（1）结构特征：水 星、金 星、地 球、火 星是类地行星（离太阳近，体积、质量都较小）； （2）运动特征： ①同向 性——绕日公 转方向都是自西向东； ②近 圆性——各行星绕日公转轨道近 似圆形； ③共面 性——地球与其他行星的公转轨道几 乎在同一平面上。 探究三 材料一　2017年1月29日“科普中国”：在太阳系中，太阳是唯一会自身发光的天体，它的质量约为地球的33万倍，也是太阳系最主要的成员。如今的太阳正处于恒星演化的壮年期，其核心内用于核聚变的氢并没有被用尽，所以其稳定的光照会持续若干亿年，地球上生命演化至今，太阳没有发生明显的变化。 材料二　行星基本数据 根据上述材料，归纳地球上存在生命的外部条件和自身条件，并简要说明原因。 2.特殊性：地球上产生了目前所知的唯一高级智慧生命——人类。 地球存在生命的条件 形成生命条件的原因 外部条件 稳定的太阳光照 太阳处于壮年期，从诞生至今没有明显的变化 安全稳定的宇 地球附近的大、小行星各行其道，互不干扰 自身条件 适 宜的温度 日地 距离和地球自转 、公转周期适中，地表平均气温为15 ℃左右 有适合生物呼吸 地球的体积和 质量适中，吸引气体形成大气层，并经过漫长的 演化形成以氮和氧为主的大气 充足的液 态水 内部温度升高→产生水汽→形成海洋 ※知识拓展 月相和月相变化 月相的成因：太阳光照射到月球表面，由于日、地、月的位置不同，地球上的人观察到的月球明亮部分的不同形象。 月相变化：初一新月，初七初八上弦月；十五满月，廿二廿三下弦月。 记忆口诀：“上上上西西，下下下东东” 识别方法：上半月，月相呈现“反C”，下半月，月相呈正“C”. 导学