21《杨氏之子》（教案）-统编版语文五年级下册

《杨氏之子》教案 教学目标： 1、认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。 2.读准课文，做到字音准，节奏准，感受古文韵味。背诵课文。 3.能借助注释读懂故事，理解内容，体会对话巧妙，感悟杨氏子甚聪惠。 教学重难点： 能借助注释读懂故事，理解内容，体会对话巧妙，感悟杨氏子甚聪惠。 教学过程： 板块一、旧学导课，感古称之趣 1.出示图片猜故事名称，发现主人公共同点。 《司马光》《王戎不取道旁李》（年少、机智） 读题，解题意。 用题目的方式来介绍自己。 板块二、预习检测，觉古文之趣 一、字词 一个字就是一个词： 诣：读准，说义，结合意思组词：诣访 诣见 禽： 读准，观字形，解字义（古今异义）：今：家中驯养的禽鸟，如鸡鸭鹅鸽等。古：鸟类，家是家，禽是禽，家禽便是家里养的鸟。 多音字： 应声（据义定音） 通假字：惠 二、停顿 1.生字归句，读好停顿 孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。 孔/指以示儿/曰：“ 此/是/君家果。” 儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。” 2.多形式读 练读，展示读（个读，正反向读） 三、有趣的语言特点 1.课文写到了哪些人？杨氏之子、杨父、孔君平 2.到故事里找找这三个人？ （1）另外的称呼 杨氏子——儿 杨氏子的父亲——父 孔君平——孔 夫子（尊称：年长而学问好的人） （2）代词 其 君 杨氏之子（尊称 有身份地位的，道德品行良好的人） （3）省略部分 （杨氏子）为（孔君平）设果 3.完成学习活动一 借助注释和补充内容，用自己的话讲讲故事内容。 想一想：三人之间发生了什么事？ 交流：（1）说故事内容（分句讲，同桌互讲，独讲） （2）反馈人物事件 小结：古文便是如此用极简的文字讲极有趣的故事。 4.齐读 板块三、品读古文，悟古人之趣 1.聚焦人物特点： 故事中的杨氏子给你留下怎样的印象？聪慧 2.关注言行品聪慧： 完成学习活动二： 圈画表现杨氏子聪慧的言行并说说理由。 交流： （1）应得快：应声答曰（杨氏子迅速听出话里怎样的玄机？） （2）答得妙： A：预设：一大盘水果什么都有，孔君平为什么非指着杨梅说？ 杨氏子——杨梅——君家果（幽默的孔君平） B：杨氏子的应答 孔君平——孔雀——夫子家禽 第一层：孔雀是夫子家禽。（为什么非得说孔雀？）用肯定的语气读——聪慧 第二层：抓住“未闻”读懂杨氏子背后的思维——“甚聪慧” 未闻孔雀是夫子家禽。 未闻意思：没听说 杨氏之子明明可以肯定地回答，为什么要否定地说呢？ 引导思考：如果孔君平承认= 如果孔君平不承认= 小结：委婉的反问让孔君平进退两难，陷入了矛盾的境地。 C：分角色对话读。 D：想象孔君平听后反应： 孔君平笑曰：——（妙哉，此子日后必成大器。） E：学以致用 假如来的不是孔君平，而是柳君平、石君平、龙君平呢？该如何应答呢？ 柳先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 （柳树是夫子家树。） ” 石先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 （石榴是夫子家果。） ” 龙先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 （龙眼是夫子家果。）” （3）做得周 聪惠中的“惠”不仅有聪慧的意思，它还有懂得待人处事的道理的意思。 文中还有哪里表现出他善于待人处事，有礼貌的？ 为设果：非常有礼貌懂得待客之道，端来水果，招待客人。 小结：应得快、答得妙、做得周，杨氏之子果真是甚聪惠。 我们一起完整地读读，再次感受他的聪惠。 3.背诵加油站 有一个词叫熟读成诵，这样一个故事，这样一个聪慧的少年应该记入大家的心里。自己试着背一背。 学生自由背诵，教师多种形式检查。填空背，个人展示背，齐背。 板块四、推荐阅读，品古书之趣 1. 推荐小故事，激发阅读兴趣。 孔融认亲 文举年十岁,随父到洛。时李元礼有盛名,为司隶校尉。诣门者,皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门,谓吏曰：“我是李府君亲。”既通,前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊,是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至,人以其语语之,韪曰：“小时了了,大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了。”韪大踧踖。 2.简介《世说新语》，推荐阅读 《世说新语》由南朝刘义庆组织编写，主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，据统计大概写了1500多人，通过独特的言谈举止写出了不同人物的独特性格，每个人物都生动形象、活灵活现、跃然纸上。 学科网（北京）股份有限公司 $