4.5 光的色散（教学设计+知识导学+分层训练）-【一站式课堂】2023-2024学年八年级物理上册精品资源包（课件+教学设计+分层作业）

( 人教版初中物理　八年级上册 ) 第5节　光的色散 1．如图所示，某地出现天象奇观“日晕”，其彩色光环与彩虹的成因相同，都属于（　　） A．光的色散 B．平面镜成像 C．光的反射 D．光的直线传播 2．1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜分解了太阳光，揭开了光的颜色之谜。下列选项中描述正确的是（　　） A．白光通过三棱镜后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光 B．黄色光通过三棱镜后能分解为其他色光 C．白光是自然界中最单纯的色光 D．该现象的实质是光的反射 3．彩色电视机荧光屏上呈现的各种颜色，都是由色光的三原色混合而成的，色光的三原色是（　　） A．红、橙、绿 B．红、绿、蓝 C．蓝、靛、紫 D．红、黄、蓝 4．以下关于紫外线的说法中，正确的是（　　） A．紫外线不能被我们看见，是一种不存在的光 B．验钞机运用了紫外线使荧光物质发光的特点 C．电视机的遥控器就是用紫外线来实现遥控的 D．夜视仪是利用紫外线热效应强的特点工作的 5．有关红外线和紫外线，下列说法错误的是（　　） A．当一个物体的温度升高时，它辐射出的红外线也会增强 B．为了促进骨骼的生长，人体需要照射过量的紫外线 C．太阳光色散时，除了分解出七种可见的色光，还有红外线和紫外线 D．紫外线能杀死微生物，在医院常用紫外线来灭菌 6．为有效防控新冠肺炎疫情，体温检测已成常态。在人员密集的医院、车站、机场等地方都安装有“门式人体测温仪”，如图所示，人通过门时就可检测出人的体温状况，这是利用______来工作的，它属于一种_______（选填“可见光”或“不可见光”）。 【参考答案】 1．【答案】A 【解析】太阳光在穿过云层中的小水滴或小冰晶时，发生折射和反射，白色的太阳光被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这就是日晕和彩虹的成因，是光的色散现象，故选项A正确。 2．【答案】A 【解析】当太阳光经过三棱镜后，会分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这是光的色散现象，说明太阳光（即白光）是由多种色光组合成的光，故A正确，C错误；黄色光是单色光，通过三棱镜后发生折射，但不能再分解，故B错误；色散的实质是不同色光折射时偏折的程度不同，是光的折射现象，故D错误。 3．【答案】B 【解析】光的三种基本色光（三原色）是红、绿、蓝，它们按不同比例混合可以产生各种颜色的光，故B正确，A、C、D错误。 4．【答案】B 【解析】紫外线是一种确实存在的光，只是人眼看不到，故A错误；紫外线能使荧光物质发光，验钞机运用了该特点，故B正确；电视机的遥控器是用红外线来实现遥控的，故C错误；夜视仪是利用红外线热效应强的特点工作的，故D错误。 5．【答案】B 【解析】温度越高的物体辐射出的红外线越强，故A正确，不符合题意；过量的紫外线照射对人体是有害的，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌，故B错误，符合题意；太阳光色散时，除了分解出七种可见的色光，还有两种看不见的光，红光之外还有红外线，紫光之外还有紫外线，故C正确，不符合题意；紫外线可以杀菌，故D正确，不符合题意。 6．【答案】红外线　　不可见光 【解析】红外线有热效应，任何物体都向外辐射红外线，温度越高，辐射越强。“门式人体测温仪”就是通过感知人体辐射的红外线强弱来监测人的体温的，因此是利用红外线来工作的，红外线是不可见光。 学科网（北京）股份有限公司 $ 人教版初中物理　八年级上册 第5节　光的色散 教学目标 1．通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。 2．通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。 3．知道光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。 4．了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。 教学重点 光的色散现象；色光的三原色。 教学难点 色光的混合。 教学准备 白光手电筒、狭缝、三棱镜、光屏、红色的透光片、绿色的透光片、色光混合演示箱（内有红、绿、蓝三色灯，可分别通过变阻器调节亮度；另一端开口并蒙有半透明膜，显示混合色光）等。 教学过程 新课导入 提出问题：彩虹是怎么形成的呢？ 简单介绍中国古代和西方对彩虹的认识。 【设计意图】通过问题，激发学生对本课内容的学习热情。通过对相关历史的简单介绍，培养学生的民族自豪感，感悟物理学家实事求是的探究精神。 新知探究 一、色散 1．演示实验：色散现象。 （1）白光通过狭缝、三棱镜后投射到光屏上，观察光屏上的现象。 （2）保持器材位置不变，用红色透光片将白光变成红光（将白纸放在狭缝后，向学生展示发出的光变成红光），观察红光经三棱镜投射到光屏上的现象，标记光屏上光带的位置。 （3）将红色透光片换成绿色透光片，重复实验。 2．引导学生分析、推理： （1）白光是由各种色光（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）混合而成的。 （2）彩色光带的成因：