简单的小数加减法（教学设计）-三年级下册数学人教版

简单的小数加减法 教学目标 1、能正确计算简单的小数加减法，明白“对齐小数点，就是对齐相同的数位。” 2、使学生感受数学知识与日常生活的联系，增强运用已有的知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点：小数加减法的计算方法 教学难点：“小数点”对齐的道理 教学过程： 一、激活经验，切入主题 师：三年级时，我们学习了简单的小数加减法，你能口算吗？ 1、逐一出示题目0.1+0.5= ， 0.8-0.3= ， 1.2+1.5=  1.4+0.6=，2.7+1.3=，学生口答； 2、学生模仿出题，学生指名口答； 师：说的很好，今天这节课我们继续研究有关小数加减法的计算。（板书课题：小数加减法） 二、、探究新知，合作交流 　　1．老师逛商场买体育用品，篮球234元，足球：187元，，请同学们帮老师算算老师买这两件商品一共要付多少钱？篮球比足球贵多少元？请大家用竖式计算。 　　指名一孩子上台板演，其余学生在练习本上计算。做完集体订正。 　　师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，说说整数加减法竖式计算时要注意什么？ 　　让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐，从个位算起（板书） 2、经历用加法运算定律进行简算的过程，理解加法运算定律在小数运算中仍然适用，在交流中感受算法的多样化。 　　师：“请你用自己的方法先算一算四（1）班的总成绩，看谁算得又对又快。” 　　每个学生自主计算，教师巡视，及时发现学生中的不同算法。在多数学生都完成的情况下，请不同算法的学生上台写出自己的计算过程（或用实物投影仪展示不同算法的计算过程），并说明理由。学生的算法可能有以下二种： 　　①8.48＋8.54＋8.52＋8.46 　　＝17.02＋8.52＋8.46 　　＝25.54＋8.46 　　＝34（秒） 　　②8.48＋8.54＋8.52＋8.46 　　＝（8.48＋8.52）+（8.54＋8.46） 　　＝17＋17 　　＝34（秒） 三、巩固练习，拓展新知 1、让学生完成“做一做”第1题的3道题，并且验算。 汇报时说说是怎样计算的，用什么方法来检验的。 重点引导学生讨论：2.98+0.52是怎么计算的？ 师：得数的末尾是“0”，这个“0”可以怎么办？跟你的同桌讨论一下。 引导比较：6.45+4.29这道算式，整数部分相加后是10，整数部分个位上也是“0”，这个“0”可以省略吗？为什么？请说明理由。 2、多媒体出示做一做第2题的统计图。学生独立思考后尝试计算，解决问题，然后交流汇报，集体订正。 3、 口算下面各题： 　　0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 　　0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3 4、算一算： 　　10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27 4、 总结 总结：今天我们复习了什么内容?要注意什么? 　学生回答： 　　(1) 小数点对齐 　　(2) 数位对齐 　　(3) 得数的末尾有0，一般要把0去掉 学科网（北京）股份有限公司 $