4《前前后后》 （教案）鲁教版（五四制）美术三年级上册

4《前前后后》 1． 教学目标： 1. 通过观察比较、思考交流，知道可以运用改变物体大小、物体间相互遮挡的方法来表现物体的前后关系。 2. 通过反馈练习，将所学知识加以运用，进一步巩固对“近大远小”“遮挡”概念的理解与运用。 3. 欣赏画家的画和小朋友的作品，感受作品中的前后变化带来的空间感，了解“近大远小”规律和物体间相互遮挡的方法在美术作品中的运用。 4. 能够在绘画中运用“近大远小”和“遮挡”的方法表现物体前后关系。 二．教学重难点 教学重点：认识、了解物体“近大远小”的规律。 教学难点：在绘画中合理运用“近大远小”规律。 三．教学过程： （一）游戏导入： 师：同学们，我们来做个“照样子 说位置”的小游戏，好吗？ 听清要求：请你依照我的说法来介绍一下自己在教室里的位置。我开始说了，同学们在我的前面，黑板在我的后面。谁来说？学生说 师：看来，在生活中，我们都能分辨清物体所处的前后位置，找出它们的前后关系。可是，你了解绘画中物体的前后关系吗？今天我们来学习第4课《前前后后》。（板书课题） 【设计意图：以与本课学习内容有关的说位置的小游戏导入新课，既引起学生对生活中的前后位置的思考，又吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。】 （2） 学习探究： 1、 初步感受近大远小的现象。 师：我们先来看一段小视频，队列中三个女孩儿手中的篮球 大小是一样的，请你仔细观察，当她们的队形发生改变时，篮球的大小发生了怎样的变化？学生交流师：对，离我们近的篮球大，离我们远的篮球变的越来越小。 【设计意图：运用一段小视频导入，引导学生观察队列中篮球的大小变化，初步感知物体有近大远小的规律。】 2、 欣赏图片，发现近大远小规律。 师：生活中还有很多这样的现象。你看：这几位同学高矮胖瘦都差不多，可当他们分散到操场的不同位置后，我们看到的人就变得有大有小了。本来宽敞的公路到了远处就窄了；公园里的长廊，也是近处的看起来高而宽，远处的又矮又窄；通过刚才的观察，你发现什么规律了吗？ 学生交流师归纳 ：同样大的物体，近处的看起来比较大，远处的看起来比较小，这就是“近大远小”现象。（板书：近大远小） 【设计意图：以“生活中还有很多这样的现象”为提示，配上生活中常见的“近大远小”图片，并在观察中发现并总结出本微课程的第一个小知识点——近大远小现象。】 3、 联系生活，拓展 思路。 师：谁来说说，你还见过哪些近大远小的现象？学生交流。 【设计意图：通过交流生活中见到的近大远小的现象，唤起学生对生活的回忆。】 4、 欣赏 摄影 作品，感受近大远小现象带来的有趣的视觉体验。师：老师请你欣赏一组摄影作品：学生交流感受。 师： 正是因为人物和景物所处的远近位置和角度 不同，所以才产 生了这么有趣的视觉效果。这更充分说明了物体有近大远小的规律。 【设计意图：引发学生的好奇心 ，激发学生探究欲望，在欣赏因人物和 景物因所处远近处置和角度 不同 而产 生视 错觉 的摄影趣图中，体验“近大远小”所带来的视觉冲击。】 5、 创设情境 ，了解遮挡的作用。 师：运动会那天操场 上有两位同学发生争执了，她们都说自己跑步得了第一名，谁也说服不了谁，怎么办？对，我们可以把比赛镜头 进行回放，定格在她们冲刺的那一瞬间。现在，你能判断出谁是第一名吗？为什么？学生交流 师：的确是，一个物体被另 一个物体遮挡住一部分， 也能产生前后的感觉。（板书：遮挡） 【设计意图：创设两个同学 为谁跑第一名而争论的情境 ，在观察中发现本课的第二个小知识——遮挡。学生在以前的绘画中也运用过遮挡的画法，但不一定能有意识地灵 活运用，这个小知识点点到为止 ，为学生后面的学习埋下伏笔。】 6、 检测练习 （1） 排序游戏 师：下面，我们来做个小游戏吧。有六只 一样大小的热气 球， 把它们放飞到空中后却发生了变化。大小变的不一样了。你知道为什么会发生这样的变化吗？ 生可能说：近处的大远处的小。 师：是 啊，因为它们飞到空中后前后位置不一样了。那你能 按照由近及远的顺序给它们排上序号吗？好，同桌之间说一说。学生交流 师：好，停下来。谁来说说你是怎样排序的？为什么这样排？生：大 气球在前面，小气球在后面。大小变化不太明显 的，就是被遮挡的那个在后面。 师：我们可以根据 物体的大小以及物体间有无遮挡来 判断他们所处的前后位置。 【设计意图：当了解了前面的两个小知识点后，引导学生参与给气球排序的小游戏，这是一个学生自我检测 的过程，在游戏中进一步理解、消化知识，这也是一个反思回顾的过程，有利于学生查漏补缺。】 （2） 尝试作画 师：既然能以此为依据来判断 物体的前后位置，那么 在绘画中我们能不能运用这个方法来表现物体的前后关系呢？我想画一幅表现有前有后的 鱼的画，怎么画？（你认为要先画 什么？再画什么 ？在画的过程中 要注意