6.2 火灾逃生方法 课件--2023-2024学年高一公共消防知识教育主题班会

第六章　火灾的逃生和救护 第二节　火灾逃生的方法 教学目标： 教学目标： 1、通过读新闻、讲故事等形式让同学们了解火灾逃生的方法。 2、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。 教学重点： 教学重点： 了解火灾逃生的方法，消防安全的重要性。掌握一些消防安全常识，初步培养防范火灾的安全意识。 难点 教学难点：通过了解火灾逃生的方法，学会防火自救的方法。 过程 火灾，具有极大的破坏性和危害性。在许多火灾现场，有的人能火里逃生，而有的人却丧生火海或致残，这固然与火势大小、起火时间、起火地点、建筑物内是否有报警、排烟、灭火等设施，消防队扑救是否及时等因素有关，但这也与受灾者在日常的生活、工作中是否有逃生意识这根弦有极大的关系。一般情况下，除突发性的爆炸、坍塌、爆燃等火灾事故外，在绝大多数火灾现场中，被困人员是可以逃生自救的。因此，我们在日常生活、工作中就要逃生意识，注意积累自救知识，火灾发生时才可平安逃生。 人，最宝贵的是生命。如果我们以人为本，努力提高消防安全意识，学习和掌握逃生自救知识，就可以在火灾中避免伤亡。 过程 大火降临，大多数人都会惊慌失措，人们容易在人群的簇拥下向着经常使用的楼梯奔去，即使那里已挤成一团，堵塞了出口，还是争相夺路不肯离去。一方面是因为灾祸降临，人们挤在一起，以解除心理上的恐惧;另一方面，也是由于对所处环境不了解，对别处有无出口没把握。 过程 一、克服火灾逃生的心理误区 面对滚滚的浓烟、凶猛的火势以及热浪的侵袭，为什么有的人能够临危不惧，顺利地躲过劫难重获新生?而有的人急于生还，想一步迈出死亡地段，结果却适得其反，早早毙命?在这其中，逃生心理起着重要作用。要想在大火中安全逃生，除了平时要学习一些自防自救常识之外还要努力克服逃生中的某些心理误区。逃生中的心理误区主要有以下几种:惊慌心理、习惯心理、趋光心理、外散心理及盲从心理。 过程 1.惊慌心理 在火灾中感到恐惧是人的一般习性，惊慌就是人在极度难忍、充满恐怖的环境下造成的一种心理状态。在逃生时，惊慌心理可导致一些不合理的非理性行为，结果经常是不幸的。例如有的人面对浓烟不知所措，从高楼跳下而丧生，有的人见了大火，只顾向相反方向奔逃而不是否有出口;在火灾现场往往发现死者踞在屋角或把头伸入橱柜内这些都是由于惊慌恐惧而导致的非理性行为。惊慌一开始只是个别人非理性行为，但由于惊慌带有传染性，很快会波及众人，而且非常速，常常可导致不可抑制的恐惧心理，往往发生不必要的重大伤亡。 过程 2.习惯心理 这种心理常表现为人们只朝经常使用的出入口和楼梯疏散即使那里已挤成一团，堵塞了此口，还是争相夺路不肯离去。一方面是因为灾祸降临，人们挤成一团，以解除心理上的孤独感和恐惧感;另一方面，也是由于对所处环境的不了解，对其他出口没有把握，甚至不了解安全疏散出口包括哪些楼梯和门窗。特别是楼房火灾，一般人听到火警，往往习惯往下跑，而遇上烟气又会慌忧向上跑，烟速为3~4 米/秒，大大超过了人上楼速度，就在这种往返中，贻误了逃生的最佳时机，甚至丧生。例如，在旅馆或剧场发生火灾时，一般旅客和观众都习惯从原入口逃生，很少找其他出入口和楼梯疏散。出于习惯心理，有的人即使是在自己居住的场所，在原出路被烟火阻塞无路可走时，才去寻找其他疏散出路，但常常为时已晚。 过程 3.趋光心理 人有向光的习性，所以有趋向明亮方向和开敞空间的本能。例如当旅馆有烟气在走廊弥漫时，若走廊一端黑暗、一端明亮，则人们一般向明亮方向疏散。趋光心理有时是有益的，但如果身处陌生的火灾环境中，盲目地拼命朝有光亮的方向逃跑，很容易误入危险境地，如建筑物里的“袋形走廊”，十分危险。 要避免误入危险逃生路径，就必须熟悉自己所处的环境。当我们进入一个比较陌生的建筑物中，就要到走廊看一看报警器、疏散出口和楼梯的位置，这种细心是很必要的，只有养成习惯，心中有数，才能在关键时刻救我们一命。 过程 二、逃生的基本方法 做好火灾逃生的基本要求是沉着冷静，充分利用建筑内的各种消防设施，遵循正确的逃生路线，运用有效的逃生或避难方法。正确逃生方法是在听到火灾警报或“着火啦”的喊声后，不要迟疑，立即起床,穿衣或拿好衣服、钱物、关闭电源，跑出房间，关好门后进人走道，奔向楼梯间向下层疏散。如有广播，应仔细倾听；遵循广播指引的疏散路线和注意事项。当无广播或无人员指引疏散时，首先应择距离近而直通楼外地面的安全通道疏散，因为以逃到着火建筑物之外地面最为安全如打开房门发现走廊或楼梯间有烟气流动时，最好返回洗漱间将衣服毛巾淋水浸湿，掩住口鼻，以低姿势循安全通道逃生。除了正常的疏散通道外，一、二层的门、窗、阳台等处也是大可利用的安全出口。 过程 三、逃生的自我保护措施 学会逃生的自我保护的基本方法是保证自我逃生安全的重要组成部