Module 1 Unit 2 We bought ice creams 第一课时（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册

Unit 2 We bought ice creams. 第一课时 课时内容 1.Look，listen and say.,2.Listen and read., 3.Now answer the questions.&4.Listen and repeat. 课时分析 学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做游戏。书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述，和之前年级的内容相比之下，五年级的内容自然有些难度。 课文主要讲述Lingling通过书信向Daming讲述她和她的几个小伙伴昨天在伦敦所经历的事情展开。在四年级下册第十模块已经接触了这个语言功能，为本课打下很好基础。根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。因此，在课文教学中，立足情境，通过开放性的问题，引导学生通过思考、判断及讨论。课堂尾声，让学生写一封信给朋友讲述自己的假期生活，将说落实为写，自然的输出语言。 本课是第一模块第二单元的第1课时。本课时学习Unit 2 Activities 1—3。本课是对话及书信内容，要求学生学会运用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”询问某人过去是否做过某事并作答；要求学生掌握句型“主语＋动词过去式＋其他”；还要求学生了解英文书信格式、理解书信内容。 本课时虽然是新授课，但是四会单词的动词的过去式，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。 课时目标 （1）能够听、说、认读单词send。 （2）能够听、说、读、写单词email、ran、love。 （3）能够用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”对他人进行询问，并用“Yes，主语＋did”或“No，主语＋didn’t”回答。 （4）能够以短文的形式简单描述自己过去做的事情。 （5）能够通过对话的学习我们可以增进学生之间彼此的友谊，学生会用过去时态讲述和分享自己的暑假经历。 （6）了解书信的书写格式。 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、认、读单词phone, send, bought. （2）能够听、说、读、写单词email, ran, love. （3）会使用句型Did he/she …? 对他人进行询问，并能做出相应的回答Yes, he/she did. / No, he/she didn’t. （4）会使用动词过去式，描述过去发生的事情。 2.难点 （1）听、说、读、写单词email, ran, love. （2）过去时的一般疑问句的回答中主语人称的变化。 教学准备 单词卡片、多媒体课件、情景教学法、PPT课件、游戏法 教学过程 Step 1 Warm­up 1.师生相互问候。师生之间进行日常问候。教师引导学生说出五个元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu。 2.教师用肢体语言向学生展示动作，并让学生猜测每个动作所表示的英文单词及其过去式。教师所做动作要从书信内容涉及到的动词中选取。如go、meet、buy、run等。 【设计意图】通过一个小热身活动让学生初试身手，加深对动词及其过去式的了解，便于下一步教学。 Step 2 Presentation 1.Activity 1 ·教材意图 此活动通过情景对话让学生学习单词send、email以及掌握一般过去时态下一般疑问句的不同人称的表达。 ·教学建议 （1）教师在多媒体上展示教材图片，并给出背景：Lingling is in London now.But how about her friend Daming? Did Lingling phone Daming? Did she send Daming an email? Did she send a postcard to Daming? （2）教师带领学生阅读Activity 1的对话并讲解对话意思。 （3）教师板书生词send、email，并教读、讲解。 ①T：Who can read the sentence？（教师手指向此活动中间那幅情景图） S1：Did she send you an email? T：Yes，very good.Now look at the word“send”.Please follow me.Send！Send！Send! Ss：Send！Send！Send! ②T：Now look at the card.Do you know what it is？（