Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building第一课时（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册

Unit 1 Do you want to visit the UN building? 第一课时 课时内容 1.Look, listen and say.& 2.Listen, read and act out. 课时分析 本课时是第九模块第一单元Do you want to visit the UN building?本单元的教学内容是一篇关于Simon向Daming 介绍联合国对话。主要围绕Daming在美国的见闻这一主题,谈论可能要做事情的话题。 本课时为第九模块第一单元的第一课时，主要学习教材第50、51页的内容。本课时通过理解西蒙、西蒙的爸爸以及大明参观联合国大厦时的对话，让学生学习单词around、inside以及短语all around、member state；让学生学会运用句型“Do you want to＋动词原形（＋其他）？”询问对方的意愿并根据实际情况作答。 本课时包括Look, listen and say.和Listen, read and act out.两个板块。Look, listen and say.为大家讲述了Simon想到中国去旅行，想去参观中国的长城，为下一步写到Simon参观联合国大楼做准备，起到了一个导入的作用。Listen, read and act out.板块为大家讲述了Simon的爸爸带着Daming和Simon参观联合国大厦，他们在那里看到了各个成员国的国旗，Simon还带Daming看了中国送给联合国的礼物——成昆铁路的象牙雕塑，上面有一辆火车。Daming想为这美丽的雕塑拍照留念。快来跟着他们一起去长长见识吧。 课时目标 （1）全体学生能运用Do you want to visit…?   I want to visit…的句型; （2）能识别认读around, all around, member states等单词； （3）注意一般疑问句和特殊疑问句的语音语调特征。 （4）培养学生乐于接触外国文化，能积极参与活动，乐学爱学英语的兴趣。 课时重难点 1.重点 能运用Do you want to …?句式进行问与答,并能在实际情景中运用。 2.难点 want to 后面要接动词的原型。 教学准备 多媒体课件、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法 教学过程 Step 1 Warm up 1.师生相互问候，用日常英语进行对话。 T：Good morning，boys and girls! Ss：Good morning，teacher! ... 2.教师用几分钟的时间介绍旅行（从询问学生喜欢什么地方到询问是否想参观某地等方面入手），导入本课时的话题。 T：Do you like to travel? Ss：Yes，I do. T：Where do you want to go? Ss：Beijing./Shanghai... T：Do you want to visit the Great Wall？Let's look at the answer of Simon and Daming. 【设计意图】师生用日常英语进行对话，可以营造学习英语的语境与氛围，快速抓住学生的注意力。随后话题从互相问候自然地转变为谈论旅行以及询问意愿，轻松进入本课时的学习内容，起到了一个很好的过渡作用。 Step 2 Presentation 1.Activity 1 ·教材意图 本活动通过展现西蒙和大明谈论去中国旅行的对话，要求学生学会运用句型“Do you want to...？”询问对方的意愿。 ·教学建议 （1）教师利用多媒体课件展示活动图片，并引出话题：今天我们要继续跟着大明和西蒙一起体验生活。What are they talking about？Let's have a look! （2）教师要求学生观察图片，初步感知活动情景。 （3）教师引导学生阅读对话内容，并适当讲解。教师注意提醒学生：第二幅图中大明是在提问西蒙头顶的小鸟。 （4）教师播放录音，要求学生模仿录音的语音、语调，跟读两遍，全面理解对话。 （5）教师小结，总结句型“Do you want to...？”的含义，让学生初步认识此句型。 2.Activity 2 ·教材意图 本活动通过呈现西蒙的爸爸带着西蒙和大明参观联合国大厦的过程，让学生学习单词around、inside和短语all around、member state，同时掌握句型“Do you want to＋动词原形（＋其他）？”并能根据实际情况作答。 ·教学建议 （1）教师引出话题：上一个活动我们从大明和西蒙的对话中了解到西蒙和纽约的小鸟都想到中国旅游。下面我们来学习大明在纽约的旅游经历。 （2）教师先让学生观察活动中的图片，初步感知课文情景。 （3）