Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?第一课时（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册

Unit 1 Can you be my Chinese pen friend? 第一课时 课时内容 1.Look, listen and say. 课时分析 本课时是六年级上册第五模块第一单元Can you be my Chinese pen friend?课文是通过Daming、Simon、Laura的对话向同学们介绍了“怎样交笔友“。交友话题贴近学生生活实际，语言实用性较强，本课时复习巩固sb can---表达能力，和 Can---?询问对方能力，Can---?表达意愿请求的用法。增加了语言的综合运用，把问候，自我介绍，讲述自己的能力，询问能力和表达交友请求的句子综合运用，目的是提升学生的语言综合运用能力。本课时对话内容有利于课堂操作。六年级的学生对can 的用法有一定的掌握，本课时在原有知识的基础上进行了螺旋式的上升，即语用功能，把问候，自我介绍，讲述自己的能力，询问能力和表达交友请求的句子综合运用。这节课让学生进行实际的操练，学生会喜欢学习。 本课时的Look, listen and say.为大家讲述了有一个报导，里面涉及到电视采访者、大明、西蒙、鹦鹉，我们通过询问某小动物是否能做某事的句型结构及其答语等构成。该部分起到了一个导入的作用。 课时目标 （1）能听、说、读、写本课的重点单pleased ,meet ,address, pen friend; （2）能表达句子Pleased to meet you ! Can you speak English? Can I write to your friend? I can… （3）使学生能利用所学知识向同学及朋友讲述自己的能力。 课时重难点 1.重点 （1）本课出现的新单 词~pleased ,meet ,address, pen friend; （2）能表达句子Pleased to meet you ! Can you speak English? Can I write to your friend? I can… （3）完成自己的名片并去寻找笔友 2.难点 （1）听说读写单词和短语：pleased，pen friend，address，can。 （2）学习句型：Can you..? Can I...? I can… （3）用句型：Can you..? Can I...? I can…讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。 教学准备 多媒体课件、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法 教学过程 Step 1 Warm-up 1. Have a dictation of the new words and new sentences of Module 4. 2.Use the PPT to show the chant of Page 24. Let the students say the chant together，clap their hands or do some actions at the same time. 【设计思路】通过听写复习上一模块的单词和句型，通过一首英文歌谣激发学生的学习积极性，拉近师生间的距离。让学生快速地进入学习状态。使教学环节自然过渡到下一环节。 Step 2 Preview 老师根据chant的内容提问： 1. How do they feel? 2. Are they having lots of fun? 3. Can you say the chant well? 【设计思路】通过这三个问题的设置，可以起到承上启下的作用。使第一环节自然渡到第二个环节，第二环节又自然过渡到本节课重点部分，即下面的新授环节。 Step 3 Presentation 1.新课导入。 After saying the chant, the teacher tells the students: I think you can say the chant well. Then ask the students individually. T: Can you say the chant well? S:Yes, I can. 把话题引导到语言上来。把几个问题写到黑板上，请学生回答： Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 2.Unit 1 Activity 1 Look. listen and say. T: Good! I think you can speak English. But can the panda speak English? Now please li