Module 2大单元整体教学设计单元概述（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册

Module 2 单元整体分析 本模块是外研版英语六年级上册的第二模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit 1 There’s Chinese dancing.”“Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.” 本模块学习的主题是有关唐人街的故事。本模块主要学习教材第8-13页的内容。本课时围绕唐人街和中国传统舞蹈这两大点重点教授There be句型。学生在四年级有过初步的学习，所以教师通过创设情景，实物举例，让学生能快速了解该句型是“有、存在”的意思。纽约唐人街这一文化背景的铺垫，能够激发学生学习的乐趣，从而快速进入本课知识点的学习中。本课的课堂教学能够带领学生走入西方国家，了解居住在外国华人的生活，通过精讲巧练、由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进的方法深化课堂教学内容。学生能用英语进行生活交际，利用这一句型描述生活中的物品。同时通过练习让学生体会合作的重要性。 本课时是外研版三起点六年级上册第二模块第一单元第一课时。该部分通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。因此，在本课的设计中，比较充分地运用了新课程标准的教育教学理念，采用了多媒体课件，考虑了新课标下的学生特点，强调了学生共同合作，参与学习过程。 本课坚持“以学生发展为本”的核心理念，从导入到课堂活动再到巩固练习及作业布置，充分考虑全体学生，面向全体学生的全面发展，让每个学生都能得到锻炼和提高。本课关注学生的学习兴趣和学习体验，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在讲解is 和are 后面接单复数名词时，能运用学生最快理解的字母数数法教授。在讲解纽约唐人街这一文化背景，学生能绕有趣地进入本课知识点的学习中。本课的教学对象是六年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。本单元是新标准英语六年级上册第二模块的内容，重点是让学生理解There be句型以及能在实际生活中应用。 本课时是外研版三起点六年级上册第二模块第一单元第二课时的教学内容，该部分课本定位Unit 1 Activities 3—4。本课时通过听说练习和小游戏的方式来呈现。复习巩固句型“There be”句型，让学生进一步熟悉某地有某物的句型。重点是让学生理解There be句型以及能在实际生活中应用。在以前的英语学习中已经接触过There be句型的基本用法，很多学生都已经会用There is和There are来进行简单的描述。课堂上我用游戏的方式加以训练，加深学生对There be句型的理解，以及There is和There are的区别，巩固了以前所学的知识点。 在课文的教学中我设计的几个环节由浅入深，针对重难点进行突破。为培养学生良好的学习习惯，在课文的教学中先让学生听录音了解课文的大体内容，找出新单词和重点句型。再让学生听录音跟读课文，然后让学生读课文深入理解课文并根据课文内容回答问题。在教学中，我发现学生能分清There is和There are，并能对简单的事物进行描述，但对于稍微复杂一点的图片描述还不够灵活，在以后的教学中应多加注意。 单元教学目标 1. 知识目标 （1） 能够听、说、读、写单词：sometimes，shop，then，strong。 （2）能够听、说、认读单词：dancing，Chinatown，ah。 （3）能够听、说、读、写句型： There’s a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. （4）能够掌握句式： There is+a/an+可数名词单数+其他. There are+限定词+可数名词复数+其他. （5）在掌握重点句型“There be”的基础上，通过本模块的学习培养学生的语言实际运用能力。 2. 能力目标 （1）运用游戏等方式熟练掌握新单词“dancing, Chinatown,sometimes,shop,then”。 熟悉了解句型“There be”，并在活动中不断运用、操练。 （2）进行课文的学习。 （3）当学生熟悉课文后，分组对课文对话进行表演。 3.情感目标 （1）培养学生开口说英语的好习惯。 （2）将英语和日常生活紧密的联系起来，让学生热爱说英语，热爱交流。 教学重难点 1. 教学重点 （1）