Module 1 Unit 2 It’s in the west Period 2（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册

Unit 2 It’s in the west. 第二课时 课时内容 2.Listen and read.,3.Look and write. Then ask and answer.,4.Listen and learn to say.,5.Listen and say. Then chant.6.Guess and say.& 7.Write and talk. 课时分析 根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善于模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。 在学习本课时前，六年级的学生已具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作答；能够根据情景组织简单的对话交际和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。 六年级学生对英语学习保持较好的兴趣，基础知识掌握较牢固，大部分学生已具备自主学习，小组合作探究能力，能从已有的知识和经验出发, 获取新知识，也学习了一些听力，阅读和知识归纳的方法，这一课，我着重帮助学生树立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，培养他们良好的学习习惯。 课时目标 （1）能够听、说、读单词map, right, country。. （2）能够听懂句型Where’s New York? It’s in the east. And what about San Francisco? It’s in the west. 课时重难点 1.重点 （1）掌握四会单词和四会句子。 （2）学习句子的重音、语调。 2.难点 （1）运用句型：Where is...?It’s in the...(east/west/north/south)of....讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息。 （2）in the east/west/north/south of的用法。 （3）句子的节奏和重音。 教学准备 多媒体课件，PPT课件、单词卡片、课文教学挂图 教学过程 Step 1 Warm up 1. Sing a song: My home is the place. 设计意图：通过齐唱五年级的一首英文歌，一方面激发学生学习英语的兴趣，另一方面复习了方位词north, south, east和west，达到以旧引新的目的。 2.通过课件复习上北下南左西右东。 3.把学生分为东南西北四个组进行学习竞赛。 设计意图：通过这样的学习评价，大大提高了学生的竞争意识，使学生学习氛围浓厚。 Step 2 Presentation 1. Teach the word: right. 设计意图：齐唱四年级的一个chant，通过唱chant里的单词right，来学习单词right。再次达到以旧引新的目的。 2. Answer some questions and teach the word: country. 设计意图：通过学生对人口数目的回答，教学新单词country。 3.学习课本第5页Part 1。 设计意图：通过老师对西湖知识的导入，学生也积极地投入到学习西湖的新知识中来。 4. Teach the word: map. 设计意图：通过展示美国的地图导入新单词map。 5. 教学New York, San Francisco和Houston的方位。 设计意图：通过美国的地图来学习这三个地方的方位。 6.听读课本第3页part 2。 Step 3 Consolidation and practice 1. Act out the dialogue in pairs. 2. Puppy show time: 两名或者一名学生戴着手偶，扮演课文的角色。 设计意图：进一步巩固学习课文。 3.通过美国城市方位的练习，转入对中国城市方位的认知。 设计意图：让学生运用已学的知识来解决新问题。 4. Exercise 3: 教师通过介绍上海，让学生自主学习其他地方的位置。 设计意图：通过练习，整合新知，让学生对课文学得更深入。 5. 指导学生完成课本第6页第3题练习。 6. 指导学生完成课件中的选择题。 7. Let’s chant（CAI呈现） 设计意图：根据小学生的生理和心理特点，教学一首朗朗上口的chant，既巩固了本节课新学的知识，同时也保持了课堂教学气氛，培养学生良好的语音语调。 活动二： 课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？”让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与变化。学好本课儿歌。 请学生把书翻到SB Unit 2活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗的大致