Module 1 Unit 1 It's more than twenty thousand kilometres long Period 2（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册

Unit 1 It's more than twenty thousand kilometres long. 第二课时 课时内容 2.Listen, read and act out.,3.Listen and say.& 4.Practise. 课时分析 本课时是外研版三起点六年级上册第一模块第一单元第二课时的教学内容，该部分主要学习教材第4页的内容，课本定位Unit 1 Activities 2—4。本课时通过听说练习和小游戏的方式来呈现。复习巩固句型“How long＋be动词＋主语？”及其答语“It's＋数字＋长度单位(＋long)”，让学生进一步熟悉如何对物体的长度提问并作答。本课的教学对象是学过三年英语的六年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。本课关注学生的学习兴趣和学习体验，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。该部分是语言呈现课，以谈论明信片为导线，引出长城，北京，纽约等话题，学习怎样谈论一个地方，例如一个景点、一个城市等。学习用较大的数字表达长度，人口数量等。 本课时包括Listen, read and act out.，Listen and say.和Practise.三个板块。Listen, read and act out.板块是一个综合性的语用活动。该部分向我们介绍了大明在美国，他现在和他的表弟住在纽约的情景活动，通过对该部分的学习培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯，通过对家乡和祖国的介绍，培养学生热爱家乡和祖国的情感。 Listen and say.向我们呈现了几幅名胜古迹的图片，也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。 学生在之前的英语学习过程中已经具备了较强的音标拼读和在教师同伴的帮助下泛读课文的能力，在这学期的课文教学中将侧重于帮助学生真正理解课文，进一步学习归纳概括，完成各种学习任务，提高英语的综合语言运用能力，同时注重培养学生积极与他人交流合作，相互学习，共同完成任务的能力，乐于运用英语进行表达和交流的能力。 课时目标 （1）复习巩固句型“How long＋be动词＋主语？”及其答语“It's＋数字＋长度单位(＋long)”。 （2）能够对物体的长度提问并作答。 （3）能够在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。 （4）能够以小组合作的方式完成教材上的相关练习。 课时重难点 1.重点 （1）复习巩固不同事物的表达。 （2）复习巩固句型“How long＋be动词＋主语？”及其答语“It's＋数字＋长度单位(＋long)”。 （3）句型：Tell me more…，How long/big is…? 2.难点 用本课所学的基本句型How long/big is…? 等描述某个地方或某事物的情况 教学准备 多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法 教学过程 Step 1 Warm up 教师出示一张著名景点的图片，教师可以让学生两人一组，运用上一课时所学知识就图片内容展开对话练习。示例如下： Student A：What's this？Can you guess? Student B：It's a picture of the Yangtze River. Student A：How long is it? Student B：It's about six thousand kilometres long. Step 2 Presentation 1.Activity 2 ·教材意图 本部分主要学习句型“—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long).”。教材通过两个同学对话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。 ·教学建议 (1)呈现课文。 ①新课呈现与导入。示例如下： 教师：同学们，大明现在住在纽约他表哥西蒙家中。这一学期的很多课文都介绍了大明在美国的生活。今天，大明和西蒙都做了什么呢？请大家看到教材第2～3页的Listen, read and act out.先给大家五分钟的时间浏览这部分的对话内容，勾画出你不认识的新单词。 ②教师播放此部分的录音，请学生完整地听一遍，理解对话的大致内容。 (2)词汇学习。 教师首先用多媒体课件或卡片呈现出生词more than、thousand、kilometre、something、million及它们的中文意思。 ①学习词汇“more than”。 教师呈现短语卡片“more than”，教读，并让学生跟读，注意纠正学生的读音。随后，教师讲解词组的含义，并造一个句子