走进水浒，读活人物——《水浒传》推进课教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

走进水浒，读活人物——《水浒传》推进课教学设计 【教学目标】 1.观看视频，并深入阅读，学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。 2.运用精读、泛读和预测相结合的阅读方法，读出自己独到的感受。 【教学重点】 结合视频，学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。 【教学难点】 运用精读、泛读和预测相结合的阅读方法，读出自己独到的感受。 【教学准备】 短视频、 教学PPT、《水浒传》一书 【教学过程】 一、导新课，定主题 1、同学们，通过上节课的学习，我们《水浒传》一书有了初步的了解，接下来，又发生了哪些跌宕起伏的故事？刻画了哪些个性鲜明的人物？ 2.小说的“三要素”是环境、人物、情节。这节课，我们重点以品读“故事情节”，来了解故事人物。 二、读情节，明性格 （一）细读《智取生辰纲》，了解杨志 1.了解故事的基本情节 （1）默读《智取生辰纲》，依据开端、发展、高潮和结局等层次，理清本文情节。 （2）学生交流。 故事发生：杨志改时送生辰纲 故事发展：七雄贩枣蒙杨志、白胜设计诱官军 故事高潮：杨志无奈买白酒 故事结局：杨志误失生辰纲 2.合作探究：这个故事是《智取生辰纲》，从题目中你有什么发现？（中心词“智”）“智”在何处？ （1）学生细读“智取生辰纲”，读后小组内交流。 （2）全班交流。 A.智用天时。天气酷暑难耐，为众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔； B.智用地利。黄泥冈人迹罕至，偏僻崎岖，给吴用等人制造了机会； C.智用计谋。当时天气酷热、担子沉重、山路难行，杨志又不讲究方式方法，“轻则痛骂，重则藤条便打”，军汉们苦不堪言，怨声载道。他与兵士矛盾的激化构成了杨志失败的一个重要因素。 点拨引导：除了外在的因素，还有哪些因素导致生辰纲被劫？ 明确：吴用等人乔扮客商，稳住对方，打消了杨志的疑心；再佯装争酒，引诱杨志卖酒，消尽疑心；然后趁其不备下药，达到了麻翻对方的目的。 （3）观看视频，结合文本，思考你读出了一个怎样的杨志？ 杨志虽然很精明能干，但是粗暴蛮横、急功近利的军阀作风，使得众军士一路怨声载道，离心离得。最后黔驴技穷，指挥陷入僵局。 小结:杨志与林冲一样，都做过官，丢过官，一心求官，终不得愿，最终走上占山为王的道路。 3.读懂故事的方法 刚才我们运用了精读的方法，了解了《智取生辰纲》的故事情节，感受到了小说的魅力。接下来我们用学到的方法，去了解另外一个水浒好汉的故事。 （二）泛读“怒杀阎婆惜”，了解宋江 1.猜一猜。 出示介绍宋江的文字： 山东济州郓城县押司，忠义黑三郎，及时雨。 他是谁？你读出了什么？（宋江，喜欢结识江湖好汉，仗义疏财） 2.在你的阅读过程中，你从哪些故事是喜欢结识江湖好汉，仗义疏财的人？ 预设1：晁盖、吴用等人劫取了生辰纲，官府要捉拿晁盖等人，宋江冒死前去给晁盖等人通风报信； 预设2：为避免阎婆惜出卖晁盖等人，宋江杀死阎婆惜； 预设3：宋江落难在小旋风柴进庄中时，见到生病又因性子过于刚强而被人冷落的武松时，跟他一起吃酒，还拿钱照顾他。 3.请用自己的话说说“怒杀阎婆惜”的经过，可以借助表格，可以画思维导图，也可以画人物关系图谱来讲述故事的前因后果。 出示学生所画得人物关系图谱，进行解说： 起因：路遇王婆，得知阎公病死，帮助阎婆安葬阎公，又娶了阎婆惜。 经过：阎婆惜与押司张文远勾搭成奸；刘唐带信和一百两黄金感谢宋江，宋江只拿一根金条和信，放入自己的招文袋；招文袋遗落阎婆惜住处，阎婆惜借机要宋江给一百两黄金，宋江借机杀死阎婆惜。 结果：宋江收拾行李，踏上逃亡之路。 4.请你猜测：宋江踏上逃亡之路，命运又将如何？ 三、勤总结，激兴趣     水浒108位好汉中，有像杨志、林冲、鲁智深这样因为被迫罢官走上梁山泊的，也有像宋江一样，开始不乐意，后来被逼上梁山泊的。108位好汉，书写了一个个荡气回肠的故事。想要了解更多的故事，请继续阅读《水浒传》。课下，老师推荐你还可以用选读的方法读一读自己感兴趣的好汉故事。 学科网（北京）股份有限公司 $