2023年中考化学复习---“魔壶”之酸碱盐教案

《“魔壶”之酸碱盐复习》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能：1学生知道并会应用酸碱盐的化学性质；                   2.学生掌握复分解反应发生的条件。 （二）过程与方法：学生通过“魔壶”这一情境线总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。 （三）情感态度和价值观：体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。 二、教学重难点： 教学重点：酸碱盐的化学性质及应用 教学难点：引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质，判断反应的发生，对物质进行鉴别、讨论离子共存问题。 三、教学过程： 【引】去年的春晚上刘谦的魔术“魔壶”受到了大家的热烈欢迎，也同时引起了激烈的讨论和猜测。今天，老师也给大家变一个“魔壶”的魔术。大家请看，这是普通的壶和杯子，没有特殊之处，现在邀请三位热心观众说一说他想点个什么饮品呢。请问，“名托1号”，你想喝什么？ 【学】西瓜汁 【实验演示1】碳酸钠溶液加入到酚酞溶液中。 【教】请问“名托2号”想来点什么？ 【学】雪碧 【实验演示2】碳酸钠溶液加入到稀硫酸中 【教】请问“名托3号”喝点什么？ 【学】豆汁吧 【实验演示】碳酸钠溶液加入到氢氧化钡溶液中 【渡】当然，魔术只是一种舞台艺术，它灵活运用了物理、化学等多种科学原理，所以我们也可以利用所学知识对其进行解密。大部分同学都已发现，刚刚在壶和杯中分别放入一些无色溶液，【问题1】请你合理推测壶和三只杯中可能的物质？并说出你的依据。 【学生思考并回答】壶中是碳酸钠溶液，杯1是酚酞溶液，因为溶液由无色变为红色可推知遇到碱性物质；杯2是稀硫酸或稀盐酸，因为只有酸和金属或碳酸盐才能产生气体；杯3是氢氧化钙或氢氧化钡溶液或氯化钡、氯化钙，因为其可以与碳酸盐产生白色沉淀。 【教】请总结壶中这一类物质的化学性质。 【板】盐+酸、碱、盐 【问】这类物质还可以和哪类物质反应呢？碳酸钠为何不可以？ 【学】盐这类物质还可以与金属反应，由于钠活动性很强，其他金属不能将其从盐溶液中置换出来。 【板】盐+金 【渡】咱们继续分析杯2中溶液，【问题2】请你猜测此时Ⅱ杯溶液中溶质成分？ 【学】猜想一：硫酸钠；猜想二：硫酸钠、碳酸钠；猜想三：硫酸钠、硫酸 【问】如何验证溶液中含Na2SO4和H2SO4这一猜想？提示：需要考虑反应物的性质及生成物的干扰！将你的设计方案和预期现象简写在导学案上。 【学】书写导学案 【小结】请总结稀硫酸这类物质的化学性质。 【板】酸+指示剂、碱、盐、活泼金属、金属氧化物 【问题3】 【渡】咱们继续分析第三杯中溶液，同样请你回答该杯中溶质有几种可能？ 【学】猜想一：氢氧化钠；猜想二：氢氧化钠、碳酸钠；猜想三：氢氧化钠、氢氧化钡 【问】如何验证溶液中含Na2SO4和Ba(OH)2这一猜想？请你写出验证的实验操作及所涉及化学方程式。 【学】书写导学案 【投影展示】 【小结】请总结氢氧化钡这类物质的化学性质。 【板】碱+指示剂、酸、盐、部分非金属氧化物 【渡】通过刚刚的小魔术，我们再次回忆了酸碱盐的化学性质，大家来看这个网络图像什么？ 像一个倔强的小孩，希望大家能在酸碱盐复习中时刻记着并运用这个小孩。其实在酸碱盐之间发生较多的反应就是复分解反应，大家也很清楚，复分解想要发生必须满足一定条件：两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或气体或水生成。那为什么需要产生这三者呢？也就是复分解反应的微观实质是什么呢？接下来咱们以酸和碱的反应为例，进行分析。 【PPT展示分析】 【解释】以碳酸钠和氢氧化钡反应为例： 碳酸钠是由碳酸根离子和钠离子构成，氢氧化钡是由钡离子和氢氧根离子构成，当这些离子相遇后碳酸根离子和钡离子结合生成沉淀，而使反应进行下去。所以，复分解反应的实质就是溶液中离子的减少。 【应用】学生写出杯III中反应，并画出反应的微观示意图。 【学以致用】 【难度升级】若将魔术中三杯“饮品”倒入同一烧杯中，最终出现白色沉淀，溶液为无色。请问此时溶液中一定存在什么物质？可能存在什么物质？ 4、 教学反思： 1、课题引入：“魔壶”展示。模仿晚会中刘谦的魔术，将魔壶中的无色液体倒入提前分别装有无色液体的三个高脚杯中。其中杯1溶液变为红色，杯2产生大量气泡，杯3产生白色浑浊。 2、利用问题链设计课堂教学。具体内容如下： 3、总结酸碱盐的物质网络图。从个别到一般构建盐、酸和碱的知识网络结构，并以倔强的小朋友为背景，激励学生们勇敢前行。 4、透过宏观看微观，树立宏微结合的思想。 5、难度升级，再次巩固酸碱盐的性质。提出问题“若将魔术中三杯“饮品”倒入同一烧杯中，最终出现白色沉淀，溶液为无色。请问此时溶液中一定存在什么物质？可能存在什么物质？”学生观看实验现象后，进行猜测验证，突破离子共存问题。 板书设计：主