第七章 广泛的酸、碱、盐作业设计---2022-2023学年九年级化学沪教版（全国）下册

教学设计基本信息 课题 《应用广泛的酸、碱、盐》本章作业 学科 化学 学段 初中 年级 九年级 相关领域 第七章 应用广泛的酸、碱、盐 《应用广泛的酸、碱、盐》本章作业的教学设计目录 一、指导思想与理论依据……………………………………………………3 1.课标要求………………………………………………………………3 2.教育教学理论…………………………………………………………3 二、教材内容分析……………………………………………………………3 1.教材的地位及作用…………………………………………………3 2.课标中的地位及摘引……………………………………………………3 三、学习者分析…………………………………………………………………4 四、教学目标……………………………………………………………………4 五、教学重难点…………………………………………………………………4 六、教学策略及研究……………………………………………………………4 七、教学准备…………………………………………………………6 八、媒体资源运用及说明…………………………………………………………6 九、教学流程图………………………………………………………………6 十、教学过程…………………………………………………………………7 十一、板书设计……………………………………………………………13 十二、教学反思……………………………………………………………14 一、指导思想与理论依据 1.课标要求：注意从学生已有的知识经验出发，让他们在感官的刺激下加深并加强对已学知识的记忆和运用，注意培养学生在以合作性探究学习的活动中，引导学生在观察和交流讨论中学习化学知识，在知识的形成、相互联系和应用中养成科学的态度，学习科学的方法。 2.教育教学理论 ①最近发展区理论认为,学生发展有两种水平：一种是学生现有的水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教育应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性发挥学生的潜能，超越发展区从而达到基困难发展区的水平，然后在进行下一个发展区的发展。本课题的设计始终坚持从学生已有知识和经验出发，依据已知的梯度设计编排。 ②建构主义认为，学习者的知识在一定情况下，借助外界的刺激和帮助，通过同学之间的协作、交流、利用必要信息等，通过意义的建构而获得更多的知识。本课题从能引起孩子们身边的事物为刺激点导入，环环相扣、层层进行知识的累加，使学生达到最后的学习效果。 二、教材内容分析 1.教材的地位及作用 本节课是人教版九年级《化学》下册中的内容，本章作业主要涉及到酸、碱、盐的知识。之前学生已经对的酸、碱、盐的概念有了初步认识，并也初步认识了酸、碱、盐之间的反应，为完成本章作业的学习打下了基础，但学生刚学完这部分知识，对知识的掌握程度如何，对知识的运用如何，都需要从本章作业的学习中得到内化和提升，所以对本章作业的教学内容的设计就显得尤为必要了。 2.课标中的地位及摘引 三、学习者分析 学生对于酸、碱、盐这部分教学内容表面上掌握起来并不难，教材中对这一部分的讲述也并是不多，且在不同章节也涉及到了相关的知识。学生之前学过碳的氧化物的章节中已经涉及到酸碱指示剂的反应，且也学习了与氢氧化钙的反应，只是并没有从物质分类的角度进行概括和总结。在这一章节的学习中，学生更系统的学习了酸、碱、盐的知识，并对酸和碱的之间的中和反应也进行了学习。 但如何将这些知识进行融会贯通，就成了学生学完新课之后的存在的一大难点，这个难点在整个初中阶段的化学教学也尤为突出，本章作业的教学处理方式将决定学生学习能力提升是否能达到最大的程度。 将自主学习、合作学习融合的学习模式可以大大提高学生的学习知识的广度，且容易激发孩子们的学习兴趣。 四、教学目标及学习目标 5、 教学重点和难点 六、教学策略及研究 ①整个教学过程设计符合学生的自身认知发展状况。 对于《本章作业》这样的教学内容，按照以往的教学惯例，都是课下由学生完成，课堂上纠正错误。但本次教学设计，将本章作业的内容进行划分，分布在课前、课中、课后的三个环节中，将本章作业的教学和单元复习课的内容、还有知识的提升进行了有机的融合，从而将本章作业的教学内容高质量的完成，同时很好的提升了学生的学习能力。 ②整个教学过程既体现了信息化教学的有效性，又注重学生的自主学习能力的提升。 课前通过在线测试的方法，让学生知道了自身对这部分知识的掌握程度，同时教师也掌握了课堂教学的重难点，从而大大提高了教学的时效性。教师通过测试结果又绘制了《应用广泛的酸、碱、盐知识的思维导图》