Module 1 Unit 2 He's cool.（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册

Module 1 Unit 2 He's cool.（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册 1、 教材分析 本节课是在学生初步学习了句型“ a’s + adj.”之后进行教学的。通过上一模块的学习，感知句子She is a nice teacher.为本节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱. 二、教学目标 （1）使学生能听、说、认、读cute , cool等单词。 （2）初步感知：“He’s cool..”等句子,学生能听懂并理解其意思。 (3)能描述一个人物的特征。 (4)能自由描述，运用所学知识进行交流的能力. （5）培养学生注意观察的习惯。 （6）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 三、重难点设置 教学重点：学习He’s cool..并运用此句型描述人物。 教学难点：培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。 四、教法、学法分析 为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式 为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、等多法并用的方式组织教学， 促进语言实际运用能力的提高。 五、教学过程 （一）Chant导入，激发学生学习的兴趣 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我 需要，自然地进入学习新知的情景。 （二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。因此，在Greetings这个环节，我与学生进 行了朋友式的会话：“It’s time for class. Are you ready? Hello! Boys and girls. How are you? Nice to meet you.”不仅复习 了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。 （三）呈现新知,合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动 机向内部动机的转化。.在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不 同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习 的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来 照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不 离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的 合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 （四）课堂总结，及时评价。 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结 评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。 附具体教学目标和教学过程： 学习并能口头运用This is my big brother. He's cool.这类的语句介绍家人，并说明其性格特征，其他语句不作要求，让学生 根据自己的情况选择学习和掌握。 学习并能识别运用单词cool ,little , cute，能根据提示书写father, mother，其他词汇不作要求，让学生根据自己的情况选择 学习和掌握。 学习歌谣This is a little girl，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习和掌握。 Teaching objectives: （教学内容） 1. Words and phrases: （生词）cool \ little \ cute. 2. Sentences: （句子） This is my big brother, He’s cool. Teaching properties: （教具） cards \ Tape-recorder \ CAI Teaching procedures: （教学过程） Step One: Warmer: A: Chant B: Read the text of Unit C: Using the adjectives to describe your classmates. Example: ① This is Xiaoyong. He is a clever pupil. ② This is Yuanjiaqi. She’s very clever, but she’s a bi