5.3 19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革 教案--2022-2023学年高一下学期《历史基础模块》（中国言实出版社）

中等专业学校2022-2023-2教案 编号： 备课组别 历史 课程名称 历史基础模块 所在 年级 一年级 主备 教师 授课教师 授课系部 授课班级 授课 日期 课题 第五章 第三节 19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革 教学 目标 1. 俄国1861年改革及评价； 2.美国领土扩张，林肯，《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》、美国内战 3.德意志的统一、意大利的统一 4.日本明治维新的改革措施及意义 重点 美国内战；德意志的统一；明治维新的改革措施及意义 难点 美国内战前两种经济形势的矛盾；明治维新的社会背景和 教法 讲述为主，辅以讨论法、分析法、问题探讨法 教学设备 教材、教案、多媒体 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容 一、谈话导入 随着资产阶级力量的不断壮大，在19世纪六七十年代，一场资产阶级的革命和改革如洪水般向世界涌来。 2、 俄国1861年改革 一组同学演示：“俄国农奴贫穷的生活”，主要表现大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫穷生活，没有自由，随时被打受虐，甚至降为奴隶。而奴隶主却过着奢侈的生活，为牟取暴利，他们将大批的粮食、原料出口欧洲。导致俄国资本主义发展所需的劳动力、原料、市场和资金无法解决，远远落后于西欧。 举例说明，引导学生分析农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严重阻碍，并陷入了 教 学 内 容 深刻的危机之中。 二组同学演示：“克里米亚战争俄国战败”，主要表现经济上的落后导致军事上的失败，俄国社会矛盾进一步激化国内人民起义不断。一名学生演沙皇压力山大二世上台讲话：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民.引导学生分析沙皇改革的根本原因，投影显示改革内容。可启发学生思考：为什么废除农奴制：“是一次对农奴的合法掠夺？”并引导学生阅读教材第三自然段和有关资料。组织学生探讨、评价改革的性质、作用及不彻底性。 小结提问：为何在封建制度最顽固的俄国会出现自上而下的改革，并取得成功？强调俄国改革的力量大于封建势力。 3、 美国内战 三组同学演示：“美国的领土扩张和西进运动”，出示“美国领土扩张”地图。主要表现美国自独立后，制定的对外扩张领土的政策、扩张的手段、结果。 播放录像：“西进运动”片段，引导学生客观评价其历史作用。 四组同学演示：“两种经济形式的矛盾”突出表现美国北方资本主义经济的发展和南方的奴隶制种植园经济间的矛盾。北方的资本家因为没有充足的劳动力、原料、国内统一的市场而无法开工。南方种植园主一面在种植园中驱赶成批的奴隶劳动，一面与英国资本家大谈生意，竭力把棉花等原料大量运往英国，并从英国大批进口廉价工业品。本目为难点，学生不易理解透彻，教师适当补充讲解。先讲两种经济形式的性质、矛盾产生的背景，并结合教材内容引导学生归纳南北方的矛盾及矛盾产生的的焦点，再进一步分析这些矛盾对美国政治、经济发展的严重影响。最后简介19世纪上半期废奴运动的发展和南北两 教 学 内 容 教 学 内 容 大阶级斗争的深入，结合教材两段资料探讨林肯上台与美国内战爆发的关系。简介林肯生平，一名学生演示林肯演说的片段：“选票比子弹更有力量”、“分裂之家不能持久”。 五组同学利用自制地图讲解内战经过，包括内战爆发、初期北方失利、联邦ZF颁布革命措施扭转战局、转折战役、南方投降等过程。探讨两个法令在战争中的作用。最后，教师组织学生从战争的性质、作用和局限性分析美国内战的历史意义，并客观地评价林肯其人。 四、德意志的统一 六组同学演示：“德意志的统一” 利用新闻播报形式列举统一前德意志的政治、经济状况。 思考：“德意志的分裂和资本主义的发展给德意志资产阶级提出了什么问题？如何解决这个问题？” 结合教材内容分析德意志资产阶级的软弱性、普鲁士完成统一的优势。 学生演示俾斯麦上台，发表演说，阐明“铁血政策”。 利用地图简介普鲁士王朝的三次统一战争。讨论俾斯麦的统一策略对战争的作用，注意普法战争后期性质的变化。 最后分析统一的历史意义，探讨德国的强大日后对欧洲 、对世界的影响。 七组同学演示：“意大利统一” 展示14、15世纪意大利经济的发展，文艺复兴时文化的繁荣。对比19世纪中期意大利的社会状况，探讨意大利在历史进程中落后原因。 最后由学生归纳意大利统一的历史条件、统一的进程中落后原因。 五、日本明治维新 19世纪六七十年代资产阶级革命和改革的洪水不但冲垮了欧洲的封建秩序，引起了美洲的起飞，同时也震撼着古老的亚洲。 八组同学演示：“日本明治维新” 结合地图，展示19世纪中期日本的社会状况。封建幕府统治的腐朽，经济发展的落后，人民起义不断，西方列