2《落花生》（教学设计）统编版语文五年级上册

五年级上册语文 《落花生》教学设计 教学目标： 1.通过抓住关键语句的教学，使学生学会梳理课文所描写事物的主要特点。 2.通过对课文关键语句的教学，使学生学会品读作者所描写事、物中所蕴含的道理。 3.通过学习课文借物喻人的写法，使学生学会用一段话写写自己身边具有某一特点的人。 教学重难点： 通过学习课文借物喻人的写法，使学生学会用一段话写写自己身边具有某一特点的人。 教学过程： 板块一：复习导入，整体感知 1.提问：课文围绕落花生写了哪些内容？课文中的对话为什么说花生具有“虽然不好看，可是很有用”这个特点？课文借花生告诉我们一个什么道理？ 预设： （1） 课文围绕落花生写了4件事，分别是：种花生、收花生、尝花生、议花生。 （2） 花生虽然被埋在地里，长得矮矮的，必须在成熟的时候挖出来才能知道有没有果实，但是它的味道美，它可以榨油，价格还便宜。所以很有用。 （3） 课文借花生想告诉我们的道理是：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 2.小结并过渡：借物喻理的文章，一般要先写清楚能表现事物特点的事物有关状况，然后点出事物的特点，再根据事物特点引申出要说的道理。接下来，我们就学习用这样的写法进行一次小练笔，写一段借物喻理（借物喻人）的话。 板块二：尝试写一段借物喻理（借物喻人）的话　 （一）正确审题。 1.出示任务：读读题目，想一想：这次小练笔要求写什么内容？ 课文由“落花生”想到那些默默无闻作着贡献的人，下面的事物让你想到身边的哪些人，试写一段话。 石头、竹子、梅花、蜜蜂……　 2.学生思考，同桌交流。 　　3.全班交流汇报。 预设：仿照课文借物喻理（借物喻人）的写法，借助其中一个事物，用一段话写身边的一种人。 追问：题目中的省略号表示什么？ 预设：题目中的省略号表示除了已经推荐的4样事物，还可以选其他的事物来写。 　　（二）选择题材。 　　1.提示：要借助一个事物写身边的一种人，就要想清楚这个事物的特点与哪些人的品质性格特点是相似的。 　　2出示任务：四人小组讨论交流，题目里的四种事物各有什么特点，哪些人的什么样的品质精神是与它们的特点相似的？其他的事物呢？ 　　3.交流反馈，预设： 　　（1）石头： 特点：其貌不扬，默默坚守； 人物代表：环卫工人、医生、战士； 　　品质精神：默默奉献，坚韧不拔，顽强不屈。 （2）竹子： 　　特点：中空挺拔，拔节向上； 人物代表：科学家、努力学习的学生、遇到挫折不被打倒的人； 　　品质精神：奋发向上，虚心谦逊。 　　（3）梅花： 　　特点：迎风斗雪，不惧严寒，绽放迎春； 　　人物代表：驻守海疆、高原的边防战士； 品质精神：品性高洁，不畏艰难，坚贞不屈。 　　（4）蜜蜂： 　　特点：不辞劳苦，分工合作； 　　人物代表：各行各业的工人、老师、默默耕耘的人； 　　品质精神：勤劳奉献，团结协作。 　　…… 　　（三）构思内容。 　　1.师引：我们谈论了这些事物的状况、特点，以及由它们想到的人，那你准备借哪个事物喻理（喻人）呢？怎样写这段话呢？ 　　2.出示任务：选择最有把握写好的一种事物，试说一段借物喻理（借物喻人）的话。先想清楚写作的顺序和内容，然后与同桌交流，就状况、特点、人的品质精神是否合理提建议。 　　3.学生自主准备，并与同桌交流。 　　4.全班交流反馈，教师作指导。 　　（四）尝试写作。 　　1.出示任务：根据最后的评议，再想想自己的这段话还需要修改些什么，然后把它写下来。注意按照一定的顺序，做到语句通顺连贯。 2.学生自主完成写作。 　　3.交流反馈。师生共同点评。 4.学生自主修改小练笔。 由“蜜蜂”我想到了辛勤劳作的环卫工人。“唰——唰——唰——”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个又瘦又小的身影。她，就是我们天天都能看到的女清洁工。我从她身边经过，只见她戴着手套，穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里……从中，我明白了一个道理：每一份辛勤的工作都值得尊敬！ 板块三：总结课文，布置作业 1.总结课文。 同学们，通过学习课文，我们明白了做人要做脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；通过学习写作小练笔，我们明白了借物喻理的文章，一般要先写清楚能表现事物特点的事物有关状况，然后点出事物的特点，再根据事物特点引申出要说的道理。这些学习经验，都值得我们积累，也希望能成为你将来的引路人。 2.再次朗读课文，并给家人讲一讲这故事，说说自己的感受体会。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $