第4课《古代诗歌四首》之《观沧海》教案 2022-2023学年统编版语文七年级上册

<<观沧海>>教案 教学目标: 1.了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默诗歌。 2.感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。 3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境;了解诗歌情景交融的特点。 4.培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 教学重点: 培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 教学难点: 品味诗歌语言，体味诗歌的意境;了解诗歌情景交融的特点。 教学过程: (一)导入:猜一猜 政治上最得意的一笔是挟天子以令诸侯. 军事上最成功的一战是官渡之战，后果最严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一战是赤壁之战。 最受肯定的是他的才略， 最受指责的是他的人品 最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。 (答案是:曹操) (二) 初读诗歌,整体感知 1、展示资料，分享所得 学生分享有关乐府诗和作者的资料，了解作者，并且了解诗歌的写作背景。 文体知识 1.从诗歌的形式可分为: ①古体诗包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。 ②近体诗包括律诗和绝句。 2、按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗 3、按内容分(题材):叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗、宫怨诗和闺怨诗、爱情诗 。 乐府是汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署。乐 府最初始于秦代，到汉时沿用了秦时的名称。公元前112年汉王朝在汉武帝时正式设立乐府，其任务是收集编纂各地民间音乐整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。古人把这一乐府机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，或者简称乐府。唐代以后，即把指汉、魏、晋、南北朝的乐府诗称为古乐府。后代模仿其体制的作品，有时也称古乐府。 作者:曹操，字孟德，小名阿瞒，沛国谯(今安徽省亳州市谯城)人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》《长歌行》等。 写作背景 诗人当时已统一了北方。如果消灭南方割据势力，他就可以一统天下。《观沧海》正是他北征乌桓归途中经过碣石时写的。 大战之前，身为主帅的曹操登上秦皇汉武也曾登过的碣石山。 他的心情像沧海一样难以平静。 他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着 大海的形象表现出来。 2 解决生字词 碣(jié)石 澹澹(dàn) 竦峙(sǒngzhì) 3、诵读诗歌，体会情感 (1)学生以他喜欢的方式读，并纠正发音有问题的字词。 (2)教师范读，并指导朗读的断句与节奏。 (3)播放音频文件《观沧海》。 4 细读诗歌,情景交融 1).诗的题眼是哪个字? 全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。 2).写实的诗句是哪几句?哪些诗句是诗人想象的? “水何澹澹”是实写, 动静结合。“日月之行”至“若出其里” 借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。(虚写) 3).哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? “日月之行,若出其中。星汉灿烂，若出其里”，表现了诗人博大的胸怀。 (三)品读诗歌，体会写法 本诗是一首写景抒情诗，“沧海”的壮美景象是如何呈现在大家眼前的? 明确;动静结合，虚实结合。 (四)主旨: 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 (五)课堂小结 带着豪气，有感情的朗读《观沧海》，深入地感受作者的伟大理想并受到感染。 (六)布置作业 1、背诵《观沧海》。 2、收集古今中外的诗歌名句，将其整理归类，并探讨抒发了作者什么样的情感。 (七)板书设计： 观沧海 总领全诗 地点、方位、目的 实景 动 水、秋风、洪波 静 山岛、树木、百草 虚景 日、月、星汉 借景抒情 建功立业统一中原 学科网（北京）股份有限公司 $