第12课《<诗经>二首：关雎》教案 2022-2023学年统编版语文八年级下册

教 学 设 计 学科：语文 授课年级：八年级 讲课题目：关雎 章节名称 关雎 学时 1课时 课标要求 1. 诵读古代诗歌，能借助注释和工具书理解基本内容 2. 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味 内容与学情分析 内容分析 《关雎》是《诗经》中的第一篇，这是一首爱情恋歌，描写了痴情男子对心上人朝思暮想的执着追求；该诗在艺术表现上有许多独到之处，运用比兴、重章叠句、并使用双声词、叠韵词等，极大增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 学习重点 学习重章叠句的特点和赋比兴的表现手法 学习难点 体会诗经中抒发的对心中理想对象的执着追求和强烈思念，正确理解所表现的男女青年纯真美好的爱情 学情分析 八年级学生对古代诗歌有了一定的了解和积累，但多是近体诗，并且习惯了其语言结构、音乐节奏，而对于《诗经》的内容和形式了解甚少，尤其是起兴表现手法的运用，在教学过程中应重点引导。 学习目标 1. 把握好语气语调，读出韵律和节奏 2. 了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3. 把握诗歌内在的情韵 学生课前需要做的准备工作 结合练习册预习课文，搜集《诗经》相关诗歌 学习策略 自主探究、小组合作 学习 环节 教学过程 导 入 新 课 孔子云：“不学诗，无以言”，翻开诗经的首页便是那流传千年的诗句：关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。你听，它为自己倾心的淑女唱出了缠绵悱恻的情歌，今天，就让我们一起走近冠于《诗经》之首的《关雎》 知识讲解 1、 《诗经》知识介绍 《诗经》是中国古代诗歌的开端，是我国第一部诗歌总集，共收入自西周至春秋约五百余年间的诗歌305篇。 六义：风、雅、颂、赋、比、兴 《关雎》出自《诗经·周南》，是《诗经》的第一篇，关于这首诗歌的主题，古人说是赞美“后妃之德”，今人多认为是表现古代青年对爱情婚姻执着大胆的追求。 二、整体感知 1.自主朗读诗歌，注意情感，朗读节奏 2.听范读，标记不认识的字音，体味朗读情感，划分节奏 这首诗有不同的划分方法，一种是四句一章，共计五章，还有一种是分为四、八、八句，共三章，两种分发都不影响我们对关雎的品读，划分如下： 关雎 （第一种） 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 关雎 （第二种） 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 3.齐读诗歌 4.指名学生诵读，品味语言 5.根据注释，发挥想象，描述诗歌内容 （1）关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 （2）水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。 好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。 （3）追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。 夜长长相思不断，尽翻身直到天亮。 （4）长和短水边荇菜，采荇人左采右采。 好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。 （5）水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。 好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。 三、合作探究 （一）第一章讲解 1. 诗歌的开头为何要写“雎鸠”,先写景再写人？景与人之间有什么关系？ 这是《诗经》所特有的一种艺术手法，叫起兴。起兴：先言他物以引出所咏之物。 2. 第一章讲了什么内容，并用一句话概括内容。 “关关雎鸠”，传来的鸟鸣声，是耳中所听；“在河之洲”，寻声所望，是眼前所见；“窈窕淑女”，对倾心之人的思念，是心中所想；“君子好逑”，男子心之所向，是心中所愿。君子看了此景之后就想到了他心中的姑娘，心中充满了爱慕之情。短短四句，既有层次，意义丰富。 （2） 第二章讲解 1.用自己的语言概括本章节的内容，表达了什么样的情感？ 河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。采摘荇菜的姑娘顺着河流时而侧身向左，时而侧身向右的去采摘荇菜时的倩影，姑娘窈窕的身影一直回旋在青年男子的脑中，不能忘怀。文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。尽显年轻男子的相思之苦。 2.“悠”在诗歌中的意思是长，诗歌中为什么连用两个“悠”，“悠”在这里有什么作用？ 相互叠加，突显年轻男子的相思之苦。 （3） 第三章讲解 1.“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”描绘了一幅怎样的画面？与第二章的内容是否矛盾？ 不矛盾，“琴