《春望》《雁门太守行》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级上册

课堂教学设计 设计者： 单位： 学科：语文 章节名称 八上25课： 《春望》、《雁门太守行》 学时 第二学时 课标要求 诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 学情分析 八年级的学生在之前已经学习过关于杜甫的诗歌，具有了一定的学习分析能力，但是在赏析字词方面还需要加强，对古诗文学习的积极性不高。因此在本文的学习中，我会多调动学生的积极性，培养学生的体验感悟古诗的能力。 教学目标 1.借助课文注解和工具书，扫清字词障碍，理解诗歌基本内容，把握诗歌的意境和所表达的思想感情。 2.在学习过程中通过朗读，自主合作探究，让学生由浅入深地把握课文。 3.引导学生体会诗人蕴含于诗句中的情感，激发他们的爱国之情。 教学重点 通过诵读、通译，梳理古诗内容，感悟作者的思想感情。 教学难点 把握诗歌情景交融的写作手法；以浓艳色彩描绘景色的方法。 教法学法 小组合作、探究法；预习法（本班共22名学生，分为五个学习小组，课前布置了预习作业。具体预习展示环节见教学过程）；朗读体会法；启发引导法和多媒体辅教法。 教学准备 课前预习（学生）；多媒体、课件。 教学过程 设计意图 导入新课： 师生共同背诵杜甫的《望岳》。 谈话：这首诗的作者是谁？（杜甫）是作者什么时期创作的？（青年）表达了作者怎样的感情？（表达了作者不怕困难、敢攀顶峰的豪情壮志）。今天我们来学习杜甫的另一首诗歌《春望》，体会一下与《望岳》所不同的另一重情感。 一、作者、背景。（第一学习小组完成，其他小组可补充）。 1. 作者。 杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗，唐末伟大的现实主义诗人。 他怀抱远大的政治理想，但仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事。由于他的诗真实地反映了所处的时代，更反映了唐代由盛而衰的历史，后世称为“诗史”；他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。 2. 背景。 此诗写于安史之乱中，唐肃宗至德元载（756六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武（宁夏）即位的消息，便把家小安顿在鄜（fū）州的羌村（陕西），去投奔肃宗。途中为叛军俘获，被带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。此时首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。杜甫与家人久别，存亡未卜。于次年三月写《春望》。 2、 起头朗读诗歌（节奏、重音）、解释生词、通译诗句。（第二小组） 1. 国破/山河在，城春/草木深。 感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。 烽火/连三月，家书/抵万金。 白头/搔更短，浑欲/不胜簪(zān)。 2.释词、通译。 （1）首联：国破山河在，城春草木深。 城：国都长安 国都破碎不堪，只有山河依旧在；春天又来到长安城，只有荒草丛生。 （2） 颔联：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 伤感时，我看见花开也要落泪，怨恨离别时听到鸟鸣也会心惊胆战 。 （3） 烽火连三月，家书抵万金。 烽火：借指战事。 战乱持续了几个月，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵。 （4） 白头搔更短，浑欲不胜簪。 浑：简直。短：也可理解为稀少。 头上的白发越搔越短（稀少），简直连簪子也插不上了。 3、 赏析词句。（第四组，其他组可以建议、补充）。 1.本诗四联分别表达了： 忧国：残破不堪、荒凉凄惨 伤时：移情于物、借景抒情 思家：战火连绵、家书万金 悲己：白发稀落、不能插簪 整体概括：忧国思家。 2.名句赏析：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 提问：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？ （1）主观：触景生情，作者因感伤时局，牵挂亲人，所以看见花开而落泪，听见鸟叫也感到心惊。 （2）客观：移情于物，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。 四、师生小结。 全诗通过写作者春天望见的长安城的景象，表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。 导入《雁门太守行》。 我们接下来学习一首体裁与《春望》不同的，也是由八句组成的古体诗《雁门太守行》。 1、 作者、背景。（第一学习小组完成，其他小组可补充）。 1. 作者。 李贺（790～816），字长吉，唐代著名诗人。世称李长吉、鬼才、诗鬼等，著有《李长吉歌行》。 一生愁苦多病，仅做过3年九品微官奉礼郎，27岁病卒。因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上，与李白、李商隐三人并称唐代“三李” 。 他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出一种新奇瑰丽的境界，在中唐诗坛独树一帜，对后世产生了很大的影响。 2. 背景。 唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从朝廷。于