1.1孟德尔的豌豆杂交实验（二）教学设计 2022—2023学年高一下学期生物人教版必修 2

“大单元教学”教学设计 年级学科 202（ 5  ）届 高（ 一 ）年级 （ 下 ）学期 （ 生物  ）学科 教材课程 教材版本（ 人教统编版 ）    课程类别：必修/选择性必修/选修（必修 ） 单元课题 第（ 1 ）单元/章节；单元题目（遗传因子的发现  ） 教学分析 课标陈述： 1. 内容要求： 概念3  遗传信息控制生物性状，并代代相传 3.2.3阐明有性生殖中基因分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此推测子代的遗传性状。 2. 教学提示：模拟动物或植物性状分离的杂交实验 3. 学业要求：运用统计与概率的相关知识、解释并预测种群内某一遗传性状的分布及变化（科学思维、科学探究） 教材分析： 本章是人教版《生物学》必修2"遗传与进化"模块的开篇之章，它循着人类认识基因之路，从一百多年前孟德尔的碗豆杂交实验开始，即从个体水平出发，来展示人类探索遗传规律的历程。 本章包括2节。第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》主要研究的是一对相对性状的遗传规律——分离定律。第2节《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》主要研究的是两对及两对以上相对性状的遗传规律——自由组合定律。两节内容均是按照"杂交实验——现象解释——实验验证——总结规律"的主线安排的。两个遗传规律的发现过程均应用了假说——演绎法。 第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》，由"豌豆用作遗传实验材料的优点""一对相对性状的杂交实验""对分离现象的解释""对分离现象解释的验证"以及"分离定律"五部分内容构成。 第2节《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》，由"两对相对性状的杂交实验""对自由组合现象的解释和验证""自由组合定律""孟德尔实验方法的启示""孟德尔遗传规律的再发现"以及"孟德尔遗传规律的应用"六部分内容构成。 两节内容都是按照科学发现过程的顺序来构建框架体系，并按着孟德尔的实验过程，由表象到实质，层层深入地展开讨论。在呈现方式上，同样强调了科学史和科学研究方法的教育，即让学生亲历科学家的探索过程，从浓郁的历史感中获取科学知识和对科学方法的领悟。 本章讲述的一百多年前孟德尔发现遗传规律的过程，但遗传规律的细胞学基础是什么？分子基础是什么？这些问题需要后续的研究成果去验证、解释和发现，因此本章内容与其他章密切联系。 对分离现象和自由组合现象的解释，阐明分离定律和自由组合定律是本章的重点和难点，此外两大遗传规律的应用和假说一演绎法也是本章的重点。 学情分析： 本节授课对象为高一年级学生，在初中阶段已经学习了生物的遗传与变异，对生物的性状有显隐性之分、基因控制生物体的性状、基因通过亲代产生的生殖细胞传递给子代等知识有一定的了解，但只是知其然而不知其所以然，且学生的抽象逻辑思维能力还不足，因此教师可通过直观演示法和生活实例来帮助学生理解。 学习目标 1.通过“假说-演绎法”的科学探究过程，概述孟德尔遗传规律的发现过程，阐明分离定律、自由组合定律的内容。 2.通过运用分离定律、自由组合定律解释或预测一些遗传现象。 3.通过分析孟德尔成功的原因，体会孟德尔成功的经验，认同敢于质疑、勇于创新、探索求真的科学精神。 4.通过阅读教材，能说出与性状类、遗传因子类及个体类有关的遗传学术语及含义。 评价任务 1.学生能够阐明分离定律、自由组合定律的内容。 2.能运用分离定律、自由组合定律解释或预测一些遗传现象。 3.能体会孟德尔成功的经验，认同敢于质疑、勇于创新、探索求真的科学精神。 4.能区分与遗传学有关的概念。   集体备课 课时教学设计   年级学科 2025届   高一年级   下学期    生物学科 教材课程 人教统编版必修二 课时安排 本单元/章共（ 5 ）课时，本节为第4课时 课题名称 1.1孟德尔的豌豆杂交实验（二） 授课课型 新授课（ ✔  ） 复习课（   ） 习题课（   ） 试卷讲评课（   ） 课标陈述 课标陈述： 【内容要求】 概念3  遗传信息控制生物性状，并代代相传 3.2.3阐明有性生殖中基因分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此推测子代的遗传性状。 【教学提示】调查常见的人类遗传病并探讨其预防措施。 【学业要求】运用统计与概率的相关知识、解释并预测种群内某一遗传性状的分布及变化（科学思维、科学探究） 教材分析 【教材分析】 “孟德尔的豌豆杂交实验（二）”是人教版教材《生物*必修2*遗传与进化》第1章“遗传因子的发现”第2节的内容。与第1节的内容相似——从现象到本质。都是先介绍了孟德尔在杂交实验中发现的遗传现象，接着讲述了孟德尔对现象的解释，以及对解释的验证——测交实验，最后归纳出分离定律和自由组合定律的内容。本节课以问题为线索，引导学生在了解“假说—演绎法”的基础上，