3《四个太阳》（教学设计）-统编版语文一年级下册

《四个太阳》教学设计 授课人：何志兰 教学目标： 　　1.认识“挂、街、熟、伙、伴”等十三个生字。 　　2.把课文读通读顺，理解课文内容。 3.理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。 4.能从文中找出明显信息，感受我的美好心愿。 　教学重难点： 　　重点：认识十三个生字 　　难点：理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。 　　教学资源准备：准备四个不同的太阳图片、各个形状的生字卡片、歌曲《种太阳》视频（希沃课件） 　教学过程： 一、 猜谜导入 出示谜面（画时圆，写时方。冬天短，夏天长） 指名学生猜。出示谜底（日）日就是太阳。 1.板书课题：3.四个太阳 2.师：今天老师想和你们一起来学习第3课《四个太阳》 学生齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.师：现在让我们一起走进课文吧！打开课本第21页，看谁动作快。（表扬坐姿最棒的同学）。 　　2.师范读课文。学生思考：课文中的小朋友为什么画四个太阳？ 　　3.生反馈。自己读课文，读完后把课文里的生字宝宝圈出来，把自然段标出来。 　　三、随文识字，朗读课文 　　1.师：大部分同学都读完了，聪明的你最喜欢哪个自然段？请你读给同学们听听。（随机学课文。如：生读第二自然段） 　　2.师：读得真棒！老师知道了你最喜欢送给秋天的太阳。瞧，是不是这个？（出示金黄的太阳，贴在黑板上）秋天是收获的季节，大家看，果子都熟了，红红的苹果真好看！（引导学生看课前贴在黑板上的苹果形状生字卡片）可是大家知道吗？这些红苹果里藏着生字宝宝呢，想不想认识他们？ 　　3.“熟”（师标注拼音）带读生字。师：熟了的红苹果，想不想尝尝？ 　　“尝”（提醒是翘舌音，也是后鼻音）师带读后个别认读。尝过之后，我们知道了苹果是那么的甜！ 　　“甜”（师标注拼音）分析字形，左右结构，“舌”字旁。对了，用舌头尝一尝就知道苹果是那么甜，那么可口。（师带读，开小火车读） 　　香甜的果子谁都喜欢，瞧，有两个伙伴迫不及待想去尝一尝了，出示“伙伴”（标注拼音）师带读后和小伙伴一起读。（同桌互读） 　　师：秋天是丰收的季节，那么我们该带着什么样的感情来读这一自然段呢？（带着丰收喜悦的心情齐读这一段落） 　　4.师：大家读得这么好！除了喜欢送给秋天的太阳，你还喜欢送给什么季节的太阳呢？（出示绿绿的太阳）请喜欢这一自然段的学生读课文。师：看，炎热的夏天里这么个绿绿的太阳，到处一看清凉，花儿都露出了笑脸。（引导看板书，绿叶状的生字卡片） 　　5.学习“挂、街”两个生字。师标注拼音，请小老师带读，学生分男女生读。 　　带着清凉的感觉齐读课文。 　　6.师：同学们看看黑板上这个红红的太阳送给哪个季节呀？ 　　请听课最认真的一大组来读一读这一自然段。并一起来认识认识这一段里的生字宝宝。出示雪花状生字卡片“温、冻、脸”（注音）谁再来当当小老师，学学这些生字宝宝？ 　　带着温暖的感觉齐读这一自然段。 　　7.师：亲爱的同学们，还有哪个季节我们没有送去太阳？ 　　对了，美丽的春天是多彩的，（出示彩色的太阳）我们带着什么样的心情读这一段呢？（美美的感觉）好，大家就把这一段美美地读给你的同桌听吧！（同桌互读）师：这一段里也藏着生字宝宝呢，大家看黑板（展示花朵状的生字卡片“该、因、季）学生用自已喜欢的方式学习生字。 　　8.师：聪明的孩子，今天黑板上的这些可爱的生字宝宝你都记住了吗？一起再读读他们。（齐读生字，再自己读记生字两分钟。）现在老师想考考大家，我把拼音朋友去掉，你还能读得这么好吗？（去拼音读、开火车读） 师：生字宝宝过关了，现在大家应该能把课文读得很通顺了吧，一起读一读课文吧！（齐读课文）老师想为大家精彩的朗读喝彩！你们真了不起！ 四、综合拓展，表达心愿。 １.说一说： 　　你们会动脑去记，相信你们也会用脑去想，（出示课件）展开你的想象， 你想画个什么太阳，送给谁？表达你什么心愿呢？ （学生说） 　2.画一画： 　　快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳，（出示音乐）歌曲《种太阳》。 　　你们真会动脑，画出了不同颜色、不同形状的太阳。 把你的心愿写在上面送给你想送的人吧！ 3.展示学生成果。（师给予学生点评和鼓励） 师：多彩的太阳给我们带不了丰富多彩的四季。老师心中也有一个快乐的太阳要送给我们一（1）班的同学：课件出示我画好的太阳及写好的心愿 （我画了个快乐的太阳送给我们一（1）班的的同学，希望你们开心快乐，健康成长。好好学习，天天向上。） 　 　 五、课堂小结。 1.老师请学生总结四个太阳的不同特点。 2.学生一起朗读整篇课文。 教学板书设计： 四 个 太 阳 绿绿的 夏天 清凉