2《火烧云》（教学设计）-统编版语文三年级下册

火烧云 教学目标： 1.通过圈画关键词句，整合相关语句，发现火烧云颜色多、变化快的特点，并了解作者是如何写清楚这些特点的。 2.通过分类、仿说，积累描写颜色的不同词语。仿写火烧云变化快的特点，感受火烧云的绚丽多彩。 教学重难点： 通过分类、仿说，积累描写颜色的不同词语。仿写火烧云变化快的特点，感受火烧云的绚丽多彩。 教学过程： 一、激趣导入 1.同学们，看到“我会变”这一句话，你们想到了谁？或者什么事物？（水）不光孙悟空会变，水也会变，你们知道吗？水到天上去之后就变成了什么呢？ 2.新授：今天我们就一起来学习一篇和云有关的课文，请同学们做好课前准备。同学们在太阳升起或落下的时候，会出现一种特别美丽的云，它有一个形象的名字，就叫火烧云。 二、初读课文 1.这篇课文的作者叫萧红，课文选自于她的自传体小说《呼兰河传》，讲的是她小时候在东北家乡看到的火烧云。为什么叫火烧云？我们一起到课文中去找答案。 （1） 请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 （2） 思考：为什么叫火烧云？课文中有一句话直接告诉了我们，是哪一句？ “天上的云，从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。” 2.这句话里有个字用得特别生动，特别有气势，哪个字？烧 （1）火烧云在天上烧着，它烧的范围多广，从哪烧到哪？生齐读，引导学生读出感情。 一个”烧“字，就让静止的云变得仿佛一下子就活起来了。你看，这个字用得多形象，火烧云的名字一读，就让我们仿佛看到了一样，多形象。来，一起读好这句话。 3.学习第一自然段, （1）齐读第一自然段，想一想第一自然段主要写了什么内容？有什么特点？（霞光下的大地） （2）思考：霞光下的大地，哪些景物发生了变化？（请学生上台来，试着点一点，重现火烧云时的情景。） （3）多么令人赞叹的画面，那课文是怎么把这种赞叹写出来的呢？我们再一起来看看第一自然段萧红用了什么好办法把这种赞叹写出来的。 （4）这里连用了7 个“了”，就将赞叹的语调贯穿了整段话。你们能把这种赞叹读出来吗？ 5.欣赏了霞光带来的变化，我们再来看看火烧云颜色的变化。这是一位同学描写的火烧云，你们觉得写得怎么样？我们来看看萧红写得火烧云高明在哪？ （1） 思考：火烧云有哪些颜色？火烧云的颜色真多，我们把这些说得上名字的颜色提取出来，你是怎么给它分类的？为什么这么分？谁来汇报？ （2） 谁还能说一说像这样的词语？师出示三种格式的词语，生齐读。 （3） 火烧云的颜色真多，不仅多，它还在变化着呢。从哪里看出来的？这儿有4 个一会儿，看来它变得还挺快的。我们在读的时候要有区分，才能把这种变化体会出来。我们一起读一读。 （4） 火烧云是如此的美丽，下面你们跟随着老师一起欣赏一下如此美丽的景色。你们看到了哪些颜色？我们再来玩一个游戏，我圈图片你们说颜色。 小结：你看，在霞光的映照下，白色有了变化。同学们说出了这么多奇特的颜色，这些颜色还在变化着。天空成了调色盘，成了万花筒。火烧云烧出了千奇百怪，无穷无尽的颜色。你觉得火烧云的颜色怎么样？（颜色多，变化快） 三、总结内容，布置作业 今天，我们一起来了解了火烧云名字的由来，欣赏了霞光颜色带来的变化，感受到火烧云颜色的奇丽。请同学们搜集更多有关颜色的词语和背诵第三自然段 ，我们下节课继续学习。 学科网（北京）股份有限公司 $