9-3《声声慢》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》教学设计 授课教师：语文小妖 【教学目标】 1、知人论世，了解李清照人生经历 2、掌握叠词作用 3、理解作者之“愁” 【教学重难点】 1、掌握叠词作用 2、理解作者之“愁” 【课前准备】 1、指导学生完成预习 2、制作课件 【教学过程】 一、初读悟情 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 　 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 1、最能体现这首词情感的一个字是？（诗眼） 【明确】愁 2、 作者愁什么呢？ 【知人论世——李清照人生经历】 1084 她出生于书香门第，其父李格非父亲李格非中过进士，官至礼部员外郞，是苏门弟子。丈夫赵明诚（丞相第二子）是金石考据家。 1127 靖康之乱，金灭北宋。夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 1129 赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132 再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑 1151-1156 李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。 【根据李清照人生经历理解其创作风格变化】 南渡前：内容--闺阁生活和伤春怨别。词风--清丽柔美。代表作：《醉花阴》 感受南渡前词风 点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬（chan)金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 南渡后：内容--怀旧悼亡，对故国、旧事的深情眷恋。词风--凄婉哀怨。代表作：《声声慢》 武陵春 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 【理解愁因】 国愁:亡国之恨 家愁:丧夫之哀 情愁:故国之思、孀居之悲、颠沛之苦  二、精读词句 （一）作者是如何写愁的？ 【明确】 直接抒情：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得！ 间接抒情、借景抒情：三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 （二）赏析直接抒情——寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 1、作者“寻寻觅觅”的是什么？ 【明确】 流亡前安定闲适的生活？ 丈夫在世时的情意？ 心爱的金石拓片？ 2、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”有何作用？ 【明确】 内容上：巧用叠词，形象地写出了寻觅无着、若有所失的女词人形象及其当时寂寞冷清、凄凉悲苦的心境。 结构上：回环往复，一唱三叹，具有韵律感和音乐美。 3、赏析直接抒情——这次第，怎一个愁字了得！ 【明确】 直接抒情，以愁作结，全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，更添愁苦。 （三）赏析间接抒情 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 　 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 1、 作者描写了哪些景（意象）？ 【明确】淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨 三、精读意象 （一）酒 “三杯两盏淡酒”为何说是“淡酒”？ 【明确】 并非酒淡，而是愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年凄凉惨淡，愁之重。 （二）风 “怎敌他晚来风急。”为何说是“淡酒”？ 【明确】 渲染愁情，环境的寒衬内心的冷。 （三）雁 “雁过也，正伤心,却是旧时相识。”为何伤心？ 【明确】 因为“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧，而收信的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。 过雁象征悼亡之悲、怀乡之思（国破家亡之悲） 雁，一种离情别恨的希望。 雁，一种怀古伤情的寄托。 （四）黄花 “满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。”如何理解“黄花憔悴”？ 【明确】 黄花憔悴比喻女子容颜憔悴 菊花，一种孤傲高洁品格的象征。 菊花，诗人孤独寂寞情的寄托。 （五）梧桐 “梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。”如何理解“黄花憔悴”？ 【明确】 梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征 （六）细雨 “梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。”作者为何不说暴雨？ 【明确】 细雨绵长，细雨与愁绪相似。细雨是哀伤、愁丝的象征。 （七）作者描写的这些意象，构成了怎样的意境？ 【明确】冷清凄美的意境 （八）本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？ 【明确】 亡国之痛、丧夫之哀、故国之思、孀居之悲、颠沛之苦  不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女的共同情