第二章 匀变速直线运动的研究（单元解读课件）-【上好课】高一物理同步高效课堂（人教版2019必修第一册）

第二章 匀变速直线运动的研究 单元解读 必修第一册（人教版2019） 主讲老师： 20XX.XX.XX 01 02 03 04 目录 单元目标 内容分析 教学策略 课标解读 05 课时安排 第一部分 课标解读 1.通过实验探究匀变速直线运动的特点，能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题，体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法。 2.通过实验，认识自由落体运动规律。结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。 3.了解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用。 一、课标解读 第二部分 单元目标 1.注重获取知识的过程，培养学生的科学思维和研究方法 二、单元目标 （1）对匀变速直线运动速度与时间关系式的探讨，经历了从实验研究中获取数据→作v-t图像→分析v-t图像→寻找规律。在看似简单的问题上引导学生经历完整的研究过程，这对刚刚跨入高中大门的学生养成科学的思维习惯和良好的研究态度具有重要的意义。 1.注重获取知识的过程，培养学生的科学思维和研究方法 二、单元目标 (2)匀变速直线运动位移与时间关系式的探讨，教科书通过类比匀速直线运动v-t图像求位移的方法，引出匀变速直线运动通过v-图像求位移的方法。虽然这是通过匀速直线运动的特殊例子类比得出的，但这种方法具有一般性，是物理学中常用的方法。 2.从重大发现的历史过程领悟科学精神、物理思想和研究方法 二、单元目标 在讲授物理学的基本知识的同时，适当地、有选择地介绍重要研究的历史过程是非常必要的:说明当时的背景，怎样提出问题，遇到什么困难，如何获得突破，曾经有过什么曲折和争论……。这样可以使学生领悟到前辈大师的科学精神、物理思想、研究方法，得其精髓，有所借鉴。 3.渗透“微元求和”的思想 二、单元目标 科学思维和基本方法的掌握是不可能通过灌输达成的，需要经常、适时地渗透。“一个变化过程在极短区间内可以认为是不变的”，这是物理学中处理变化问题常用的一种方法。将一个个小区间不变的量求和，就可以解决整个过程变化的问题，这就是微元求和(微积分)。在本章中，该思想在教学中多次出现，一次又一次让学生得以感受、不断加深。匀变速直线运动位移与时间的定量关系的学习中，通过v-t图像，运用这种把变速运动的全过程分割成各小段匀速运动的方法，处理了变速求位移的问题 4.注重用手边常用的工具做物理实验 二、单元目标 学校里使用的一些仪器多数是生产部门专为学校开发的，在生活中又常常用不到这些仪器，例如打点计时器。物理学习中应该善于利用学生手边常用的工具来做实验，这样既可以提高学生解决实际问题的能力又可以加强学生联系实际的意识。 第三部分 内容分析 1.本章内容的承上启下基础性作用 三、内容分析 研究变速运动，应该从最简单的变速运动开始，匀变速直线运动就是一种最简单的变速运动。上一章学习的参考系和坐标系，为匀变速直线运动的位置和位移的确定奠定了基础;上一章学习了时间、位移、速度和加速度的概念，本章研究的就是匀变速直线运动中这几个物理量之间的定量关系;上一章学习了用打点计时器测速度，本章研究的匀变速直线运动的特点，就是通过用打点计时器测物体速度的实验来研究的。上一章为本章奠定了全面的基础，本章是上一章概念和方法的具体应用。 1.本章内容的承上启下基础性作用 三、内容分析 作为最简单的变速运动，匀变速直线运动的学习为认识其他更复杂的运动创造了条件。了解匀变速直线运动的规律，才能进一步学习平抛运动的规律。认识匀变速直线运动加速度的特点，才有利于进一步认识匀速圆周运动和简谐运动加速度的特点。掌握了匀变速直线运动位移和速度的关系，通过牛顿第二定律，就能进一步推导出动能定理的关系式。可见本章的知识在整个力学中具有承上启下基础性的地位。 2.本章四部分内容 三、内容分析 本章共4节内容，其知识线索可分为两部分:第一部分是关于匀变速直线运动及其规律的探究与学习，包括匀变速直线运动的速度与时间、位移与时间、速度与位移的关系，并渗透有关的基本方法;第二部分是匀变速直线运动应用的一个具体案例。 3.重难点教学 三、内容分析 （1）匀变速直线运动模型的建立及对其速度和时间关系的理解和应用：首先从上一节通过实验探究获得的小车运动情况入手，基于实验数据给出匀变速直线运动的定义;再进一步具体讨论匀变速直线运动的速度随时间变化的特点，由v-t图像，经科学推理得到匀变速直线运动的速度与时间的关系式v=v0+at，并进一步通过例题分析使学生掌握建立坐标系、用正负号表示矢量方向、应用公式来解决匀变速运动相关问题的方法。 3.重难点教学 三、内容分析 （2）匀变速直线运动的位移与时间的关系：因为二者不像匀速运动