5《鲁滨逊漂流记（节选）》（教学设计）-统编版语文六年级下册

《鲁滨逊漂流记》教案 教学目标： 知识与能力 带领学生走进经典文学作品，引导学生学会选择合适的阅读内容。 过程与方法 以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法。 情感态度与价值观 1、结合具体内容，通过与学生共同分析，体会《鲁宾逊漂流记》的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。 2、一篇带多篇，激发学生阅读外国文学作品的兴趣， 教学重点： 以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法，即：通过泛读让学生认识作品的基本内容；通过精读让学生认识作者是怎样展现这些内容的。 教学难点 抓住品读小说中人物的语言、动作、心理活动等细节的描写，体会作者的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。 教学过程： 一、谈话导入 1、今天这节课，老师要和同学们一起共读一本书，一本名著，它就是《鲁滨逊漂流记》。 2、我看同学都把书带来了，这本书你读了吗？ 3、我随便问一问啊，你都是什么时间读的课外书？每天都读吗？能坚持每天都读一会儿课外书的同学举手？ 4、这本书你读完了吗？读了几遍？有没有读2遍的？ 5、师总结：每天都坚持读课外书的同学老师很佩服你！如果这本书你读了2遍，3遍，我就更佩服你了！ 二、知作者，论背景 你了解作家笛福吗？请你用一两句话简单介绍一下笛福。 师总结：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。这部小说在当时影响非常大，篇小说。笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。 笛福为什么写下了《鲁滨逊飘流记》这篇作品呢？ 师介绍：自14到15世纪新航路开辟以来，西方人热衷于去海外冒险，航海成为一种时尚。时代风尚和追求自我解放的天性，使英国作家丹尼尔·笛福对这类航海冒险故事情有独钟，在收集大量真实材料的基础上，于1719年创作了这部不朽名作《鲁滨逊漂流记》。 三、知故事，讲内容，要泛读 1、既然这本书你们都读过了，那我要考一考你们啦？行吗？ 2、考一考：谁能说说看，这本书主要写了什么内容？这本书中还有哪个故事情节令你最喜欢最感兴趣？讲一讲 师总结：故事讲得真好！同学们读完一本书啊，故事的主要内容和一些精彩的情节会留在我们脑海中，我们第一次阅读一本书，浏览了作者简介、导读 (有的书叫序、前言) 、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。 四、读故事，品人物，会精读 1、叶圣陶老先生曾说过：“读书一遍未必够，而且大多是不够的，于是读第二遍，第三遍……”，要读懂一本书，光了解故事的主要内容还不够，要读出水平，把握人物的形象，就必须精读。接下来，让我们再次翻开书本，来细细品读《鲁滨逊漂流记》。 2、鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？他给你留下什么印象？ 3、哪些事例可以看出鲁滨逊有丰富的生存知识和技能？ 　　（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工具的重要性） 　　（２）选址建房：选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……（自我保护意识、建筑的知识和能力） 　　（３）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能） 　　（４）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能） 　　（５）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝） 　　（６）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多职。） 4、鲁滨逊虽然被抛上荒岛，但不幸中有万幸：他从大船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘（指南针）、帆布、面包、酒等许多有用的东西；而且他所在的岛物产富饶水源充足。假如他没有枪、火药、罗盘，岛上又没有水源，他将碰到哪些困难？你能帮他出主意解决这些困难吗？ 　 先让学生自由讨论，然后聚焦到三个问题：如何打猎获取食物？如何辨别方向？如何获得水？ 师总结：突发事件出现时，许多人将面临怎样生存的问题。你可能被独自隔绝在地球的任一地点——北极冰地或茫茫沙漠，热带雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼泽随时都有可能给你带来致命的威胁，但同时又提供了相应的生存机会。作为个人来说，意志越坚韧，身体越健康，知识技能越丰富，则生存的机会就越大。 5、你认为鲁滨逊是怎样的人？先指名说，然后请同学到黑板上写一写。 6、师总结：聪明、善于思考、坚强勇敢、意志坚定 7、你最欣赏他的哪种精神？ 8、你从哪些精彩的故事情节中感受到鲁滨逊是这样的人？ 9、请你打开书本来找一找，把那些能反映鲁滨逊性格特点的故事情节找出来。 10、4人一小组，读给同组的同学们听一听。 师总结：说得真好，你瞧，你们已经学会了，通过故事情节来品读人物形象了。 11、这本书读到这儿，老师不