第四章 光现象 第5节 光的色散-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级上册物理人教版（安徽）

第5节　光的色散 ◇教学目标◇ 【知识目标】 1.了解色散现象，知道白光是由各种色光混合而成的。 2.知道色光的三原色可以混合出各种颜色的光。 3.了解可见光谱以及红外线与紫外线的应用。 【能力目标】 1.探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。 2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 【素养目标】 1.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习。 2.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 通过实验观察认识光的色散现象。 【教学难点】 能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 我们生活在一个五颜六色的世界，有鲜花、绿草、黄沙、碧蓝的天空，它们的颜色究竟是怎么回事? 二、教学步骤 探究点1　色散 [阅读课本]P85“色散” [思考]红花就是红色，绿叶就是绿色，不同颜色的物体发出不同的色光，这种说法是否正确? [提示]黑暗中就看不见红花和绿叶，说明红花和绿叶并不发出相应的光。 [思考]太阳发出的就是单纯的白光，这种说法是否正确? [分析]让一束太阳光照射到三棱镜上，从三棱镜折射出的光照射到白屏上，仔细观察发生的现象。 太阳光是白光，它通过棱镜后被分解成各种颜色的光，这种现象叫光的色散。太阳光通过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。红光偏折的角度最小，紫光偏折的角度最大。这个实验同时也说明白光是由各种色光混合而成的。 [思考]雨后的彩虹是如何形成的? [分析]雨后的彩虹是由色散现象引起的。雨后，天空中有很多小水滴，水滴相当于三棱镜，太阳光经过水滴后会发生色散，所以在刚下过雨且有太阳出来时我们会看到彩虹。 探究点2　色光的混合 [阅读课本]P86“色光的混合” [思考]白光是由各种色光混合而成的，那么我们将任意几种色光混合会得到什么颜色的光呢? [分析]利用电脑自带的软件，进行光的混合实验，即可得出：把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合后，可以产生各种颜色的光，因此把红、绿、蓝叫做色光的三原色。 [思考]电视机能产生各种色光，因为电视机能够发光，那么我们周围的物体，如大家的衣服、桌椅，它们有不同的颜色，但它们自身并不能发光。它们为什么能够呈现出不同的颜色? [提示]不透明物体反射和它颜色相同的色光，吸收其他颜色的光。 [归纳提升]有色的不透明物体反射与它颜色相同的光。不透明物体反射什么色光就呈现什么颜色。 [思考]在没有其他光照时，舞台追光灯发出的绿色光照在穿白衣、红裙子的演员身上，观众看到的演员的上衣呈什么颜色?裙子呈什么颜色? [提示]上衣呈绿色，裙子呈黑色。 探究点3　看不见的光 [阅读课本]P86“看不见的光” [思考]什么是光谱? [归纳提升]三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，形成太阳的可见光谱。 [思考]什么是红外线?红外线有什么特点? [归纳提升](1)红光之外的辐射叫做红外线。 (2)一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线会增强；红外线有比较强的热效应。 　　[思考]什么是紫外线?紫外线有什么特点? [归纳提升](1)在光谱中的紫端以外，还有一种看不见的光，叫做紫外线。 (2)紫外线能使钞票、商标里的荧光物质发光，进行防伪；紫外线能杀死微生物。 三、板书设计 第5节　光的色散 1.色散 (1)定义。 (2)白光是由各种色光混合而成的。 2.色光的混合 (1)色光的三原色是红、绿、蓝。 (2)各种色光混合后显示的颜色。 3.看不见的光 (1)光谱的定义。 (2)红外线。 ①定义。 ②特点。 ③应用。 (3)紫外线。 ①定义。 ②特点。 ③应用。 ◇教学反思◇ 本节课知识点较多，要让学生在一堂课上掌握这么多知识且面面俱到确实有点难，在课堂中教师发挥主导、学生发挥主体的作用。教学重点在于从演示光的色散现象引导学生观察归纳现象。对于看不见的光这部分知识，建议学生自学后汇报，或者用多媒体播放视频，节约时间、提高效率。 1 立足安徽 精准备考 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $