第三章 物态变化 第4节 升华和凝华-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级上册物理人教版（安徽）

第4节　升华和凝华 ◇教学目标◇ 【知识目标】 1.知道升华和凝华的概念。 2.知道升华要吸热，凝华要放热。 3.知道生活中的升华和凝华现象。 【能力目标】 根据观察结果进行间接分析，从而学会研究物理过程的思维方法。 【素养目标】 1.通过学生对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣。 2.使学生养成乐于合作学习的意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 知道升华、凝华现象及它们各自的吸热和放热情况。 【教学难点】 解释生活中的升华、凝华现象。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 1779年，一个寒冷的夜晚，俄国首都彼得堡市中心的一个大厅里灯火辉煌，在悠扬的乐曲声中，夫人、小姐、名流雅士拥满大厅，翩翩起舞，有的人还在冒着汗水。正在大家跳得如痴如狂的时候，一位先生打开窗户，刺骨的寒风涌入大厅，突然出现了奇怪的现象：大厅里竟然飘起了雪花，纷纷扬扬落到人们的头发和衣服上。在场的人无不目瞪口呆，面面相觑。大厅里出现雪花的原因是什么? 二、教学步骤 探究点　升华和凝华 [阅读课本]P64“升华和凝华” [思考]我们学习了固态和液态之间的转化——熔化和凝固，液态和气态之间的转化——汽化和液化，那么固态和气态之间能不能相互转化? [提示]固态和气态之间可以相互转化，固态和气态之间的转化——升华和凝华。升华：物质从固态直接变成气态的过程；凝华：物质从气态直接变成固态的过程。 [归纳提升] [思考]放在衣柜里的樟脑丸一段时间后变小了，这是怎么回事? [分析]樟脑丸变小了是发生了升华现象，变成了气体。 [思考]物质从固态变成气态消失了，那么物质是从固态变成液态再变成气态，还是直接从固态变成气态? [分析]将放有少量碘的烧瓶放入热水中，观察到紫红色的气体出现，烧瓶底部固态碘减少至消失，瓶底没有液体。碘固体在热水中消失不见，其实是变成了紫色的碘蒸气，在标准大气压下水沸腾的温度不会超过100 ℃，所以这个温度下碘肯定不会熔化。这说明固态可以直接转化成气态。 [实验]将充满紫色的碘蒸气烧瓶放入冷水中冷却。稍等片刻拔出塞子，观察现象。 [思考]实验中紫色气体渐渐消失，在烧瓶内壁上附着了片状的固态碘，塞子底部变成紫黑色。后来的固态碘是从哪里来的?是放热所致还是吸热所致?判断的依据是什么? [分析]后来的固态碘是碘蒸气遇到冷的烧瓶壁和塞子放热产生的。 [归纳提升]凝华过程需要放热。 [思考]干冰是固态的二氧化碳，是由二氧化碳气体加压冷却制成的，温度可达-78.5 ℃，干冰升华要吸收大量热，生活中干冰有哪些应用? [提示]冷藏食品、消防灭火、舞台烟雾、人工降雨等。 [思考]飞机播洒干冰为什么能降雨，发生了哪些物态变化? [分析] (1) (2) (3) 三、板书设计 第4节　升华和凝华 1.升华和凝华 (1)升华：物质从固态直接变成气态的过程叫做升华。升华吸热。 (2)凝华：物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华。凝华放热。 2.生活中的升华和凝华 干冰的应用：舞台烟雾、人工降雨、冷藏食品、消防灭火等。 ◇教学反思◇ 本节课的设计力求从生活和实验出发，利用学生的感性认识和直接经验，呈现一些不太常见的现象，激发学生的学习热情。学完本节课，要求学生对物态变化要有全面的了解。教学过程中要注意强调升华和先熔化后汽化的区别，防止学生混淆。 1 立足安徽 精准备考 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $