第二章 声现象 第2节 声音的特性 -（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级上册物理人教版（安徽）

第2节　声音的特性 ◇教学目标◇ 【知识目标】 1.了解声音的特性。 2.知道声音的音调与声源的振动频率有关；知道声音的响度与声源的振动幅度有关。 3.知道不同声源发出声音的音色不同。 【能力目标】 通过实验操作，进一步了解掌握研究物理学问题的方法。 【素养目标】 1.发现现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。 2.通过学习我国在研究声现象方面的成就，增强民族自豪感。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 音调、响度、音色的概念及其影响因素。 【教学难点】 正确区分音调和响度。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大? 二、教学步骤 探究点1　音调 [阅读课本]P32“音调” [小组讨论]老师用手机分别播放一段杨培安的《我相信》和罗大佑的《童年》。两首歌曲的声音有何不同? [归纳提升]声音的高低不同，高音尖细；低音沉闷。物理学中把声音的高低叫做音调。 [思考]如何探究影响音调高低的因素? [分析](1)分组实验：①将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。②用快慢不同的硬纸片拨动梳子，听它振动发出的声音。 (2)让学生讨论、分析得出：音调的高低与物体振动的快慢有关。 [归纳提升](1)物理学中用每秒内振动的次数表示频率，频率的单位为赫兹，符号为Hz。 (2)音调与频率的关系：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。 [思考]人的听觉范围是多少?低于20 Hz和高于20000 Hz的声波我们能听见吗? [分析]人的听觉范围大约是20 Hz到20000 Hz。我们听不见低于20 Hz和高于20000 Hz的声音。 次声波：发声频率低于20 Hz的声音。 超声波：发声频率高于20000 Hz的声音。 探究点2　响度 [阅读课本]P34“响度” [思考]如何探究影响响度的因素? [分析]用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。重敲音叉，使音叉发出更强的声音，观察乒乓球被弹开的幅度，比较音叉发出不同强弱的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。通过上面的探究活动，可以得出什么结论? [归纳提升]声音的强弱叫响度，响度跟发声物体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。 [思考]响度与哪些因素有关? [提示]影响声音响度的因素是振幅和距声源的距离。 探究点3　音色 [阅读课本]P35“音色” [小组讨论](1)播放用不同乐器演奏的同一首歌曲，让学生指出是哪种乐器演奏的该歌曲。 (2)让后排的几个学生说同样的一句话，前排学生不回头说出说话学生的姓名。 如何区分哪种乐器和判断哪位同学? [提示]通过音色区分哪种乐器和判断哪位同学。 [归纳提升]物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的品质、特色叫音色；音色与物体振动的波形有关。 　　三、板书设计 第2节　声音的特性 1.音调 (1)定义：物理学中把声音的高低叫做音调。物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低。 (2)影响因素：频率。 (3)超声波：高于20000 Hz的声。 次声波：低于20 Hz的声。 2.响度 (1)定义：物理学中，声音的强弱叫做响度。 (2)影响因素：振幅和距声源的远近。 3.音色 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。 ◇教学反思◇ 学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够熟悉。因此，在教学中，最好以学生身边的现象引入组织教学，开展以学生为中心、教师为引导、小组合作为主要方式的探究性学习活动。 1 立足安徽 精准备考 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $