13.3比热容-【高效课堂】2023-2024学年九年级物理课堂教学设计学导练检（人教版）

第十三章 内能 第3节 比热容 ( 0 1 学习目标 ) 课程标准 学习目标 了解比热容；通过实验探究不同物种的比热容；会用比热容公式进行简单计算；尝试用比热容解释生活现象。 1．知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。 2．知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热容表。 3．会根据水的比热容大这一特性来解释一些有关的简单现象。 4．通过探究、实验、观察比较不同物质的吸热能力不同。 5．通过设计实验、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。 6．增强学生的动手能力和观察实验分析能力，会运用所学的知识分析解决实际问题。 ( 0 2 预习导学 ) （一）课前阅读： 活动1．请同学们思考： （1）新疆地区有句谚语：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜."你知道其中的原因吗？ （2）为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？ 预习1：请同学们认真阅读课本P11--14页内容，并且思考下列问题： （1）物质吸热多少与什么因素有关? （2）什么是比热容? （3）比热容物理意义? （4）比热容单位？ （5）比热容大小与什么因素有关？ （6）如何通过实验探究比热容大小？ （7）水的比热容是多少？ （8）如何利用比热容知识来解释自然和生活现象？ （二）基础梳理 13.3比热容 一、比热容（c） 1.定义：一定质量的某种物质，在温度升高（降低）时所吸收（放出）的热量与它的质量和升高（降低）温度的乘积之 。用符号c表示。 2.单位：焦每千克摄氏度（ ） 3.物理意义： （1）表示物体吸热或放热 的物理量。 （2）也可以这样理解：物质比热容越大，温度越 改变。比热容越小，温度越 改变。（选填“容易或不容易”） 4.性质：比热容是物质的一种特性，大小与物体的 、 有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等 。 5.利用比热容解释生活现象： 沿海地区比内陆地区昼夜温差变化小。 二、实验：探究不同物质的吸热能力 1. 实验主要仪器及作用： （1）天平：测量物体 。 （2）停表：记录 。 （3）温度计：测温度。 （4）搅拌器：使物质 。 （5）完全相同的热源：保证相同加热时间内物质吸收的热量相同。 2. 装置的安装顺序：自下而上。 3.实验方法： （1）转换法：通过比较 来判断吸热多少。 （2）控制变量法：控制质量和升高温度相同。或者控制质量和吸热多少相同。 4. 物质吸热多少的判断方法：加热时间越长，物质吸收的热量越多。 5.实验方案： 方法一： 让等质量的水和油吸收相同热量（即：加热时间相同），比较物体升高的温度，升温快的比热容小。 方法二： 让等质量的水和油升高相同温度，比较吸收热量多少（即：加热时间长短），吸收热量多的比热容大。 6.实验现象： 7.实验结论： (1)吸收相同的热量，温度变化量越小的物质，吸热能力越强。 (2)升高相同温度，加热时间越长的物质，吸热能力越强。 即：水和油的吸热本领不同，水的吸热本领比油强，即水的比热容比油大。 三、热量的计算 1.公式： Ｑ＝cmΔt （1）物体温度升高，吸收的热量：Ｑ吸＝cmΔt升 （2）物体温度降低，放出的热量：Ｑ放＝cmΔt降 （3）Δt表示温度变化多少：Δt升 =（t2－t1） Δt降 =（t1－t2） ▲ 敲桌子：“升高了”不等于“升高到” （1）写出变形公式：c= ；m= ；Δt= 。 （2）单位：特别提醒质量一定要用Kg。 （3）另外，求质量时常用到单位换算：1mL = 10-6m3, 1L = 10-3m3; 2. 热平衡方程：若不计热损失 Ｑ吸＝Ｑ放 也就是，在热传递过程中，如果不考虑热量损失，高温物体放出的热量 低温物体吸收的热量。 【加油站1】 水的比热容较大及应用： （1）水的比热容为4.2×103J(kg·℃) 表示： 1kg的水温度升高（降低）1℃吸收（放出）的热量为4.2×103J。 （2）水的比热容较大： A.水吸（放）热本领强，所以用水做冷却剂或取暖介质。 如：热机用水冷却发动机。暖气片内用热水供暖。 B.水的温度很难改变，对生物起到保护作用。 如：在炎热的夏季，农作物没有被晒死。修建人工湖调节气温。 【加油站2】 1.实验装置图 2.实验现象： 方法一：质量相等的油和水加热相同时间，油比水温度升高的快（即：油温度变化量大，升温快） 方法二：质量相等的油和水升高相同的温度，油比水加热的时间短（即：