3 荷花 第二课时（教学设计）统编版语文三年级下册

3.《荷花》第2课时教学设计 ［教学目标］ 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 2.学习第四至第五自然段，体会作者情感。 3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。 ［语文要素］ 试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。试着把观察到的事物写清楚。 ［教学重难点］ 1.体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 2.概括第四自然段段意。 ［教学准备］课件 ［课型］阅读课文 ［教学课时］第2课时 一、导入新课 1.师：上节课我们了解了荷花清香，荷花的形状等，这节课让我们继续走进《荷花》，体会作者对荷花的喜爱。板书:3. 荷花（出示课件1）我们先来看看本节课的教学目标。（出示课件2） 2.听写生字词。（出示课件3） 挨挨挤挤 碧绿 花骨朵儿 花瓣儿 莲蓬 饱胀 姿势 翩翩起舞 衣裳 舞蹈 2、 阅读段落 1. 自由朗读第一至第三自然段，体会：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”给你的感受。（出示课件4） （1） 提问：“画”里有什么植物？（指名答）（荷花、荷叶、莲蓬......）（出示课件5） （2） 提问：绘制这副画需要哪些颜色？ （3） 提问：观赏这幅画时，你有何感受？（视觉、嗅觉） （4） 思考：画为何“活”？（因为作者笔下的荷花有色彩、气味，还有姿态，栩栩如生，描写的十分生动。） 2. .自由朗读：朗读第四至第五自然段，说说这两段写了什么？从哪里看出来的？（出示课件6） 讨论：如果你变成一朵荷花，你会做些什么？（出示课件7） 预设：如果我变成一朵荷花，我会在水中摇曳自己的身姿，泛起水中涟漪。我会和水中的鱼儿打招呼，和它们畅谈水下的世界。 如果我变成一朵荷花，我会绽开自己的每一片花瓣，让清香散发，让蜻蜓停留在我的花瓣上。 3..有感情朗读第四自然段: （1）面对一池的荷花，作者的心情是怎样的？你从哪里看出来？（出示课件8） 喜悦、愉快（翩翩起舞、随风飘动、静静地站在那儿） （2）在作者的想象中，变成荷花后的“我”美吗？美在哪里?（出示课件9） 静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美：风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。 （3） 倾听告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（出示课件10）它们生活在荷花池里十分快乐，衬托初荷花的美丽。 （4） 为什么过了好一会儿，才想起自己不少荷花，而是在看荷花。（出示课件11）意味荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。 （5） 概括段意。（出示课件12）我看着美丽的荷花，仿佛感觉自己也变成了一朵白荷花。 4.齐读最后一段。（出示课件13） 交流：通过本节课的阅读，荷花给你怎样的感受？（自由发言） [拓展延申]（出示课件14） 紫罗兰 我赞美紫罗兰。 紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿色的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染了紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。盘曲的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。 紫罗兰的花是淡红色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上，结成了一个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不过机灵地钻进泥土里。 紫罗兰的生命力很强。有一次，我一不小心，把一枝紫罗兰折断了。正在我不知所措时，阿姨告诉我，可以把断枝再插上；它又能生根了。果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。 啊！紫罗兰，用它那朴实又别具风韵的美，默默美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！ 1. 根据短文内容填空。 第三自然段写了紫罗兰花的（ ），接着写紫罗兰花的（ ），最后写了紫罗兰花的（ ）。 2. 本文采用的结构方法是（ ）。 A总——分——总 B总——分 C分——总 3.紫罗兰的叶子有什么奇怪的地方？用自己的话概括。 ［作业设计］（出示课件15） 三、填空 （1）有的才展开（ ）花瓣儿。有的花瓣儿（ ）了，露出（ ）的小莲蓬。有的还是（ ），看起来（ ）得马上要（ ）似的。 （2）这么多的（ ），一朵又一朵的（ ）。看看（ ），很美；看看（ ），也很美。 四、阅读提升 牵牛花(节选) 我种牵牛花，接连有三四年了。种在十来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入，便从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。 瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。 这是今年的新计划，往